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皮纹测试不靠谱 皮纹测试

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皮纹测试(皮纹测试不可靠)
魏博士
用指纹测智商，靠谱吗？我们在专栏见面以来，你会不会觉得我变成打假专业户了？时不时有家长问我，这个靠谱吗？那个科学吗？特别让我有感触的是，家长越着急，越有可能被这类谣言蒙蔽双眼 。最后，轻则损失钱财，重则影响孩子的健康发育 。粗略算一下我们一起破除的伪科学有左右脑、记忆术、杜曼闪卡、蒙眼识字等等 。上周又有家长问我，皮纹检测能不能测出孩子的多元智能？所谓的皮纹检测，就是宣称测测孩子的手纹，就能了解他的八种不同的智能，比如语言智能、音乐智能、运动智能等等 。我看到这个问题，心情变得很复杂 。不是因为问题太难，而是因为这个问题的本质是在问：能不能用一个伪科学概念，来检测一个得不到实证科学支持的概念，是否正确，这当然不靠谱 。
皮纹检验不靠谱，指纹和细胞没有因果关系 。首先皮纹测试是伪科学 。据说孩子可以通过按指纹和脚印，然后用一些所谓的先进仪器分析手脚的纹理，来预测孩子先天的智力和后天的优势 。
有没有觉得这简直就是一个高大上版的看手相算命？这些机构还声称，根据一个人十个手指上凸起的类似指纹的线条，也称为脊的总数，它们的总数乘以1亿就代表了这个人的脑细胞总数 。
听起来很神奇，但没有科学研究证据支持这种说法 。指纹和脑细胞之间没有因果关系 。美国国家科学院早在十几年前就质疑皮纹测试的科学性 。我们不能用皮纹预测智力，更不能预测潜力 。
多元智能只是被广泛接受的个人观点 。
皮纹测试不靠谱后，“多元智能”怎么办？
多元智能是由哈佛大学心理学家哈沃德·加德纳提出的 。英语是多元智能，直译就是“多元智能” 。但在国内一般称之为多元智能 。为了防止混淆，我在这里也是统称 。
加德纳认为人有八种智能，后来又建议再增加两种智能，我就不一一列举了 。多元智能在教育中有很大的影响力，但我想强调的是，它只是一个“被广泛接受”的个人观点，并没有得到主流科学界和心理测量界的实证支持 。
所以，你看，一个皮纹测试的伪科学概念怎么能用来测量一个不被测量界支持的概念呢？下次看到这种宣传“指纹可以测多元智能”的机构，你最好还是离远点 。肯定不靠谱 。
多元智能理论缺乏认知神经科学的实证支持 。
虽然多元智能的指纹测量并不可靠，但你可能听说过许多组织相信多元智能的概念 。单单这个理论呢？首先，我们要追溯到1983年，那时认知神经科学刚刚诞生 。一般的“智商IQ”测试只是测试一些抽象思维能力 。
这时加德纳跳出来说，一个人不能仅凭智商测试就判断一个人的全部智力 。人有八种智能，于是多元智能理论诞生了 。他认为，智商测试只能测量一些学校需要的智力，比如数学和逻辑，而不能测量你在其他领域的智力，比如音乐和运动智力 。
而且，这八种智能是独立存在的 。如果你在某个领域表现很差，没关系，用其他领域弥补就好 。
这一说法在当时引起了轰动 。人们一听，原来任何人都可以成为某个领域的聪明人 。我智商测试比你低没关系 。一定意义上还是可以实现平等的，产生了很大的社会影响 。遗憾的是，虽然多元智能理论听起来很振奋人心，但仍然缺乏认知神经科学的实证支持 。
接下来，我将逐一打消你对多元智能的误解，给你几个真正符合认知科学的“聪明”建议:
1.智力有八种？不可靠的
我给你的第一条建议:如果你打算测试孩子的多元智能，测试他的八项智能，那就不要浪费钱 。如果已经做了检测，就看检测报告的结果，不要太相信 。
加德纳把智力分为八种，但他不是通过研究人的行为来确定的，而是他自己的价值判断“我认为应该有八种智力” 。比如实际上并不存在音乐智能这种智能，只是加德纳主观上承认的 。在基于数据分析的科学界，加德纳的理论尤其不受欢迎 。
这个理论等了23年，直到2006年才等到第一次科学研究检验其正确性，结果还是没有得到支持 。
虽然多元智能理论没有得到主流学术界的支持，但在教育界，多元智能理论已经成为主宰 。在这个概念提出30多年后，我们仍然可以在世界各地看到它的影响 。
以前学校只注重语言和数理逻辑的培养，而忽略了体育、音乐和社交能力的培养 。但加德纳认为多元智能对孩子的成功可能比传统的“学术”智能更重要，这使得学校教育开始重视这些能力的培养，开始认为“学校应该教授八种智能” 。
而且一些学校开始实施个性化教育，用不同的教学方法教不同的孩子 。从这个角度来看，多元智能对教育具有现实意义 。
【皮纹测试不靠谱 皮纹测试】将智力分为八种是教育中一种有效的分类方法，可能在短期内对一些教学实践有益 。但是，对于认知科学和脑科学来说，智力其实并不能如此划分，多元智能的测量恰恰不能预测一个孩子的学习成绩 。从长远来看，错误的理论会误导教育者 。
2.不是多元智能，而是多元思维 。
第二，没有多元智能，但有多元思维方式 。加德纳认为智力和智力是相互独立的，每个孩子都有不同的智力风格，比如音乐型智能儿童和运动型智能儿童 。
一些受多元智能理论影响的课堂，会先测试孩子的智力类型，再根据孩子的“特殊思维过程”定制不同的教案 。例如，对于音乐方面聪明的孩子，老师以音乐的形式给他们上数学课 。听起来很私人，其实不靠谱 。
神经科学研究表明，八种智能是相互关联的 。比如一个人的语言智能比较好，音乐智能也是 。认知科学家研究了大脑对多元智能中提到的音乐智能、运动智能和情绪智能的处理方式，发现不同智能的神经通道之间有很大的相关性 。它们在神经的基础上有很大的重叠，甚至有相似的神经运作机制 。
所以，不能因为孩子在那个维度上高人一等，就仅仅用某个维度去学习 。与其花大力气为他定制一种学习风格，不如让他学习多种思维过程，从整体上强化孩子的大脑 。
我来详细解释一下什么是多元思维模式:
比如，你想教孩子“美国”的概念，可以用各种方式教，比如给孩子看美国地图，听美国乡村音乐，吃美国汉堡，玩美式足球 。从每个不同的角度学习，可以帮助孩子改变思维，帮助他们重新集中注意力 。
如果你发现孩子这次的作业是做数学题，需要大量的逻辑、推理等严谨的思维模式，你可以改变他的思路，增加一些绘画任务，帮助他用创新的联想思维平衡游戏 。
比如你发现你的孩子要参加一个竞猜比赛，这就需要快速反应能力 。不要只是训练他回答问题，帮助他跳出时间的限制，要让他用时间做一些深度思考的训练，和他一起思考每一个答案背后的意义 。
3.智能标签，没那么重要
最后，我今天最想强调的是，不要过分强调“智”“智”之类的词 。
很多支持多元智能的组织都会贴出“你是哪种智能？”这样的口号其实是在误导孩子 。除了智力，人还有很多其他的能力，比如善良、坚韧、乐观，其价值不亚于智力 。在那些杰出的人中，有很多智力水平一般的人，但这并不妨碍他们过着精彩的生活，为世界创造价值 。
与其一定要给孩子贴上“音乐聪明”、“运动聪明”的标签，不如大方地赞美他们的音乐和运动能力 。加德纳后来承认，他可能会决定不把多元智能称为“智力”，而是“天赋” 。
此外，过于强调智力和先天潜力可能会忽视后天努力的作用 。你觉得，如果一次考试就能预测孩子的未来，我们还需要孩子去争取好成绩吗？给他做个智商测试就行了，让基因决定人生 。
这不是真的 。虽然人的智力有天然的差距，但人的成就不仅仅是由基因决定的 。儿童在成长过程中会不断与环境互动 。孩子的生活环境，后天的经历，教育支持等等都可以帮助他们改写基因，跳出基因的限制 。
比如智商只能解释25%的人的成绩差异 。要取得好成绩取决于智商之外的很多因素，比如你是否足够坚持，你是否对学习感兴趣等等 。其实你来《魏医生家庭教育宝典》，听我讲各种科学育儿知识 。你也想在儿童大脑发育的黄金时期影响他们的发展，对环境，对吗？
但是，不同的孩子确实有一些不同的学习偏好，我们平时可以关注一下，看看哪种学习方法对他们最有效 。然而，这并不意味着我们真的要区别对待他们 。
相反，我们更应该注意平衡他们的思维模式 。还是那句话，与其给孩子定制一种学习方式，不如让孩子实践多样化的学习方式，培养多样化的思维方式 。

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