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班主任的实践创新――读《中国班主任研究》之十八《仁者不忧，智者不惑，勇者不惧》有感

阅读前
最近像是与“时间老人”约好了似的，每天晚上5点准时打开书，开始阅读，边读边思边写。正因为时间的选择，我放弃了每天走步锻炼身体的计划，现在想想有些埋怨自己。“身体是革命的本钱”，有一个好的身体才能做所有事。所以从明天开始，我准备把阅读的时间提前，恢复每晚6点快步行走的习惯，一个多月没参与了，需要适应一个星期左右才能跟上队伍的步伐。三年来的快走习惯，以为很难摒弃，但也会因为想读书而间断，可见书的魅力更大。
准备重新编排时间，让自己身体更健康，心灵更充实、丰富。两不耽误，才是最佳选择。
阅读中
在第三届圆桌论坛结束之际，与会代表明晰了未来班主任研究的努力方向，包括：（1）与中小学班主任合作，让班主任研究走向理论前沿，走向国际对话；（2）承担自己的责任，充分参与到教育新理论的创生与发展之中；（3）坚持自己的学术责任，努力参与到政策更新与社会变迁之中。
第四届圆桌论坛正是秉承了这一努力方向而前行。本次论坛与前三届论坛相比，可以说规模空前，国内17所高校，13个教育研究院、研究所、教师进修学校和中小学校，以及来自美国、瑞典、乌克兰、新西兰、澳大利亚等国际知名大学和研究机构的专业研究人员，外加中国教育学会班主任专业委员会、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业员会和国内聚焦班主任研究的众多报刊社。国内国外参与度极高，增强了中国班主任研究的影响力，扩大了中国班主任研究的范围，让班主任研究走向理论前沿，走向国际对话。
本次论坛会议用时两天，也是用时最长的，主要以“班级、学校、社会与学生发展”为主题，揭示了当代儿童发展的复杂环境，体现了关怀生命的鲜明立场；突出了班主任工作的实践智慧，彰显该领域变革的实践基础与可能；并呼唤班主任研究者的发展，突显在本领域创新发展的学术勇气。
“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”这个题目道出了参与本次论坛的专业研究人员对待班主任研究的真诚、智慧与勇气。同时鼓励每一位中国班主任真诚对待学生，不在为个人得失而忧愁；不断地提高智慧，不在对现实状况产生困惑；勇敢的实践前行，不在畏惧任何困难，努力创生班主任的实践。通过本综述的阅读，我发现很多观点在本书的各篇论文中已有所体现，去其重复部分，选择自己感悟比较深刻的几个观点谈一谈当代班主任实践创新包括哪些内容？
一、班主任如何关注留守儿童
作为乡村班主任，留守儿童的问题越来越严重，往往他们的家庭情况也很复杂，对这些孩子的教育总让我们小心翼翼，生怕摧残他们幼小的心灵，百般呵护下，还是问题百出。很多时候，是我们了解不够，方式与方法不对，造成教育无效果。我们是孩子的班主任，永远都不可能代替家长的教育，留守儿童家教的缺失，给孩子们带来了生活与成长的困惑。面对新课改背景和互联网时代，微信公众平台的出现给外出打工的家长与留守在家的孩子提供了更多交流的机会，也给教师提供了家长、老师合力教育孩子的契机。我所带班级五个孩子中有三个是留守儿童，他们的家庭情况各不相同，月月是二胎，家里娇生惯养，每次父母走时都要大哭一场，特别的娇气，在班级里有一点不顺心就哭。孜孜和月月是堂姐弟，孜孜性格比较内向，不爱表达内心想法，但是一个心里很有主见的孩子，自我约束力很弱，父母不在身边，总是玩手机，孜孜妈妈也常说，管不了他玩手机的行为。两个孩子一直由爷爷奶奶照料，没上过学的奶奶，小学毕业的爷爷无法辅导他们学习。达达情况特殊一些，很小的时候，父母离异，父亲常年在外，很少回家，是达达的奶奶和爷爷把他带大，家里还有一个比他大六岁的叔叔，一家四口人的生活很是拮据，特别是这几年达达奶奶的病情不断加重，家里的经济来源就靠爷爷打零工获得的微薄收入维持，既要供养儿子上中学，又要供养孙子上小学，负担越来越重。去年2月份，达达的奶奶也去世了。生活的艰辛让达达更加的懂事，从不抱怨，也从不奢望，遇到问题，总是想办法自己解决，很独立，但缺乏自信，特别是谈到关于父母的话题，他的情绪立马变得沉默。从那躲闪的眼神中能清晰地表露出他是多么渴望父母的爱，这个本该无忧无虑的年龄却总是参杂着难解的愁绪。这些孩子渴望父母陪在身边，渴望每一天在父母的怀里撒娇，渴望当自己遇到问题时有请教的对象。面对他们的身心需求，我开始通过微信与家长建立沟通平台，每天录制视频、拍一些照片，发给家长，多以鼓励孩子为主，让家长了解孩子的在校学习、生活情况，同时把家长发给孩子们鼓励的话语读给他们听，彼此促进，让孩子们感受到父母就在自己的身边。这样既拉近了孩子与父母之间的距离，又让我对孩子们的教育更加有成效。例如：第一次我录了一段孜孜看图讲故事的视频，在录制的过程中，我对孜孜说:“你一定要认认真真地讲故事呀，老师把它录下来，发给你的妈妈，让妈妈也听一听。”孜孜听了，高兴极了，迅速拿起图画绘本，有模有样地讲起来，声音都比平时大很多。录完后，赶紧来到我的身边，眼睛死死地盯着我的手机，直到确定把视频发给他的妈妈为止。当孜孜妈妈收到视频时，说了很多感谢的话，可见要不是生活所迫，谁愿意离乡背井呢！在聊天中，我也告诉她，不要只忙于工作，要多打电话，关爱孩子，并说了很多孜孜的优点。第二天，我一走进教室，孜孜就兴高采烈地告诉我，妈妈给他打电话了，夸他故事讲得好。以后孜孜更加认真读书，讲故事。
二、班主任怎样提升儿童发展
“在发展维度中，幸福、友好、民主、领导力、宽容度等关键词的出现，表达了学者们从不同角度对当代儿童发展的教育理解及期待。”
学生感到幸福是每位班主任所期待的，寒暑假作业的变革增强了孩子们假期生活的幸福感，除此之外我们在班级开展丰富的活动，在活动中培养学生的领导力，在活动中让孩子们体验学习是快乐的、幸福的！本班孩子们和我一起跳绳比赛、一起做手工、一起学习生活技能，从他们的欢声笑语中感受着学习生活的乐趣。
“关注儿童，突出儿童立场，建立儿童友好学校，做友好老师，培养友好儿童，也一直受到学者关注。”合作是最好的方式之一，学生与学生的合作、学生与教师的合作，学生与家长、社区的合作，在合作中促进学生友好交往，形成友好品质。
民主与公平是孩子们最期待群体生活方式，“公平是保证每一位孩子都得到发展的基本伦理指向。”民主已成为学校生活的一种目的和形式。班主任要努力创建民主氛围，让孩子成为班级的主人，自觉地学习，生活。班主任要公平地对待每一个孩子，让他们的内心充满活力。
“有国外学者指出：人的社会化过程很大一部分体现在教育机构的活动中，所以要提升教师与学生的宽容度。”彼此之间互相宽容，互相谅解，才能达到互相学习，共同发展。
三、班主任如何促进家校真合作
现在的班主任在家长的眼里“污名化”，有偿补课、接受礼品，钱财，训斥家长，体罚学生等等行为的出现，严重影响学生眼中的班主任形象。在这种背景下怎能有家校的真合作。要想建立家校真正合作关系，班主任必须面对各种诱惑时坚持教师的德行，并运用实践智慧促成真合作。有研究者指出：家校间经常而系统的联系是很重要的，教师应花更多的时间在真正的合作上，以促进学生学习，教师应专注于学生的教育以提升家长的满意度，尊重所有家长，为其提供帮助。从中可以体会到真正的家校合作首先要尊重家长，以促进学生学习为目的，一同提升孩子的学习能力。其次要帮助家长，当孩子的教育出现问题时，不能一味的指责或推卸责任，要和家长一起想办法能解决难题。最后要体谅家长，每个家长的文化水平、性格特点，每个家庭的家风，资源都有所不同，不能对所有家长提出同样的要求，要因家庭，个人而异。
班主任在实践中勇于创新，一定会遇到到各种难题，但只要我们还在努力，还在继续，总会找出解决的办法，勇者不惧！
阅读后
【班主任的实践创新――读《中国班主任研究》之十八《仁者不忧，智者不惑，勇者不惧》有感】“不动笔墨不读书。”“读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。”这段时间的阅读自己到底有没有收获，怎么有些糊涂了，我想也许现在不能立竿见影，但后期会慢慢显现。就如鲁迅所言：“读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。”

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