复盘拆书课《只管去做》复盘拆书课《只管去做》

这是我成为三级拆书家后第三次对外拆书了。第一次拆《这样读书就够了》和我的cp一起拆书，我负责开场、互动游戏、主持人、学习三大问题讲解、拆书法的概念陈述，那是我第一次拆书，让我印象比较深的是，伙伴们对我讲解什么是拆书法中运用的故事印象深刻，举了2个故事“以自我为中心"和”解决当下问题“的故事，虽然这2个故事我都搬运了帮主课程里的内容，但是这也让我感受到拆书课中运用故事的力量。
第二次拆《PET父母效能训练手册》我负责开场、主持、三个片段中第一个《划界限》的阐述。这次拆书课中主要的亮点就是和我合作的另一位拆书家在自己片段中，为了让学员感受不同立场的感觉，我们进行的角色扮演，分别让父母和孩子方说出扮演过程中的体会。分享这些感受很重要，只有知道了自己的感受才可以体会为什么有改的必要。
第三次拆《只管去做》第一次自己独立拆书3个小时。后期支持的工作有轮值主席来完成，我主要将精力放在本次拆书课设计，预备表准备上。
本次拆书课大纲：五年后写给自己的信开始，然后运用三步法拆解愿景成为年目标，再用SMART原则衡量目标的合理性、用甘特图进行多项目管理，用倒推分解法进行单项目拆解、目标中习惯如何养成、4D工作法
活动概述：
时间：4月22日下午1：30到4点30，地点长沙三馆一厅图书馆
流程：

拆书法介绍/自我介绍
互动游戏破冰
讲个故事引出图书介绍
R1焦虑三问引出第一个片段
五感法介绍
A2写给五年后自己的信
R2愿景落地三步法和SMART
A3演练（小强的信）用三步法拆成年目标，检验SMART
A2将自己的信拆解成年目标，检验SMART
R3抬头看路和低头看路
A2将自己的愿景做甘特图和倒推分解法
微行动学习
R4习惯养成
R5 4D工作法
【复盘拆书课《只管去做》】A1过往经历联想
A1+如何用4D法重新应用
拍照合影

拆书逻辑：从愿景描绘开始，一步一步落地成年目标，月计划管理，日计划
时间分配：

文章图片
《只管去做》时间分配图现场：
第一个阶段

1.为了让大家体会方向的重要性，我讲了一个“比塞尔”村庄的故事，引出如果没有方向就如同在沙漠中漫无目的的行走，最后还是会回到原地。这也引出了《只管去做》这本书，除了介绍工具外，还教大家订愿景（方向）。
2.因为是讲目标管理的书，引出“你年初给自己是否订过目标”，都是什么样的，一轮分享。询问是否达成，达成的鼓掌祝贺，没有达成的互动说出原因。然后再引出自己的总结：不想做、不能做、做不到。而还有一类是不仅知道自己想做的，而且有能力去完成，引出本次课程的主旨“一个走心的计划+只管去做的觉悟”
3.顺便引出大纲（5个部分）。愿景描绘解决不想做的问题。后面的四个部分解决不能做及做不到的问题。
4.第一个片段拆解，“愿景”概念讲解，“目标”概念对比，引出五感法，用草莓来举例如何运用五感法。
5.为了让大家更好的进行下面的演练，放轻音乐，开头运用放松引导词，协助大家快速放松，进入冥想状态。然后给自己写信。

第二个阶段：

1.三步法和SMART原则讲解，并举例。
2.A3演练，用书中小强的“写给自己五年后的信”中的愿景来落地具体的年目标，并用SMART检查合理性。在落地的时候发现大家都不知道要把五年的转化为一年的目标，可能和指令不清晰有关，后来在查看环境一一做了澄清。同时发现大家对三步法的适用边界不了解，比如那些已经很明显的目标直接拆分就可以，模糊复杂的年目标，比如“财务自由”才需要运用三步法。后来也一一做了澄清。最后5个组都没有进行SMART合理化的检查，或者是在书写的过程中已经做了提炼，但是分享的时候都没有。原因：时间方面，前面做年目标落地存在问题，花费时间较长。来不及做SMART。给我一个提示，当A3演练中需要涉及二个大的动作，中间还要附带小的动作时，不能将所有内容放在一起。这2步放在一起给学习者很大的压力。下次做设计时要注意。

第三个阶段：

1.甘特图讲解和倒推分解法讲解，讲解的过程中内容比较简单。
2.让大家做A2，但是时间比较短。（可能在讲解的过程中，因为考虑到微行动学习的时间，这部分缩短了）
3.微行动学习，针对这步骤以上的问题做收集。澄清问题，然后聚焦某一个问题。然后引发大家思考造成这个问题的原因本质是什么，分享。然后针对一个最重要的本质做解决方案讨论。对于拆书课上的微行动学习，一直比较惧怕，但是本次借鉴舵主梳理的流程，逐渐清晰明朗化。好开心。但是在澄清问题环节，学员有点跑偏，问题都是接下来每天要做的事情的为难题，比如会出现突发事件如何处理。然后给出的解决方案是四象限法。也很不错。和我的预期有些差别，因为接下来才讲解4D工作法。也有可能学员觉得这个地方大家都懂，没有问题，而真正的问题在于每天执行过程中的问题。这也给我一个启发，是不是非要从年目标开始是好的设计。下次能不能从4D工作法讲起，引出大家的问题，然后倒推。

第四个阶段：

因为主次片段的设计问题，所以习惯养成做了铺垫，只讲解不做任何练习，后来舵主给的建议觉得我是从本书的逻辑出发，不得不将习惯，但是从我本次的课程出发，愿景，年目标，月计划管理，日计划这个逻辑的话，习惯这个完全可以舍弃。这个时候我也恍然大悟。确实我觉得舍弃不太好，不尊重书籍，但是又不想花费太多时间，就出现了一个6分钟的讲解。

第五个阶段：

4D工作法。概念讲解以及每个D的含义，注意事项。激发大家A1经验，并加工A1+。还算顺利。但是遇到一个问题，就是有一个伙伴分享的时候他的所有的工作都是计划去做和立刻去做的，没有不要做和授权做的事情，她本人每天也比较累。这个时候，我发现用4D法已经解决不了他的问题了。所以4D法的应用边界没有澄清清楚，而这个时候四象限法好像更适用，从更加宏观的角度去考虑。

第六个阶段：

合影，听取学员的反馈，有的学员给出对五感法很干兴趣，这让我很开心，但是大部分的分享都是感受，具体的很少。侧面反馈能让学员留下的印象还是欠佳。

我的A2
1.我应该不会再花费一天时间去整本通读了。
整本通读浪费时间，而且会容易进入到把书上的所有内容讲全面的误区，其实讲全面怎么可能才花费3个小时？所以只能牢记以后要以课程设计逻辑和目标为主。
2.故事讲的好，可以更好的铺垫和带入情景。所以下次拆书我还会好好利用故事的讲解法。
3.自我包装很重要，包装的好，让别人莫名其妙产生一种信你的力量。如果对讲师有怀疑，那么听他讲的课就会采取审视态度。我下次要用一个更加吸引人的标签做自我介绍。
4.一个片段包含“甘特图”和“倒推分解法”二个大块内容时，回忆一下初衷，就是我想讲解全面。“三步法”和“SMART”为什么放一个片段，还是我想讲全面。所以下次拆书课，我要先把简单的讲透了，再学习把复杂的讲明白了。
5.下次我还会运用微行动学习。本次微行动学习给我的启发是，大家前面的都没有问题，反而是我还没讲解的片段有问题，给我2个启发，第一有没有倒序讲解，也就是从眼前的为问题出发，再剖析原因，再去谈愿景的重要性。第二微行动学习，一定是把好刀，要用在刀刃上。我下次要仔细揣摩下放的位置。
6.下次再做A3演练的时候，我自己先做一遍，如果我自己都做不出来，那么这不是一个合格的A3。
7.本次课产出自己的A2太少，我一直顾虑给多了时间超时，给少了写不出来，从来没有考虑过指令的问题。复盘过程中，发现我的指令特别大，不容易聚焦。所以就难写。我可以下次找群里的伙伴做个采集，调查，看看自己的A2是否指令好理解。
8.我要继续多和大家互动，比如我本次课程中让大家回忆经历，然后回忆原因等等。但是让大家参与就会有些超时。这个在预估时间时要注意。
9.在做A3时，给大家举个例子，比如面对小强的愿景，我应该如何运用片段的方法去拆解，做给学员看，降低学习压力，然后他们在做自己A2的时候就会更容易产出。
10.在讲解的过程中善于采集学员的问题。方便后续复盘。
还想再拆个十几八次。加油