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姐的笔顺 爬的笔顺

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爬坡笔顺(姐姐笔顺)
大家好，我是梦游仙境的邢宁 。今天 ， 邢宁老师带领大家继续走进一年级二册21班，小壁虎借尾巴 。壁虎为什么要借尾巴？他的尾巴是向谁借的？他借了他的尾巴吗？带着这些问题，我们来认识一下这篇课文 。
第一 ， 单词理解
为了方便学生学习和记忆 ， 邢宁老师在这节课中总结了前鼻音、后鼻音和平舌音 。音节不熟练的同学可以在课文里圈出来，这样会加强我们的记忆 。
鼻子:蚊子，咬，破，游，冲，转，粘，草 。
后鼻音:墙和房间 。
舌音:草
舌音:荡、傻、转、抓 。
1.识字 。
作为这本书的最后一篇课文 ， 我们可以利用图片 ， 形声字的特点，联系上下文，大胆猜测单词的读音和意思 。比如“墙”同学可以看第一幅插图猜单词的读音和意思；“蚊、咬、追、动、转”可以利用形声字的特点记忆字形，理解其含义；“拨翻”在借助图片和语境理解词义的基础上，还可以示范动作，随生活展开，如“拨钟”、“轻弹头发” 。“是”字形可与“用”相提并论 。“欺骗和愚蠢”可以结合上下文来理解 。
蚊子(蚊子)(蚊子)
文恩(中文)(文化)
弹(弹尾)
使用yòng(动作)(无用)
这里需要注意的是，挥拍最后一杆是竖钩 ， 而使用的最后一杆是竖钩 。我们可以这样想 。当尾巴摆动时 ， 它的尾巴是弯曲的 。
“咬、拨、扔、抓、转、抓、爬”这些词是动词，我们可以结合动作来记忆 。学生能做出相应的动作吗？
“爬”是一个形声字，“吧”的意思是“附、贴、爬” 。“爪”和“把”合起来就是“动物的身体趴在地上，用爪子抵着地面移动身体” 。
2.写吧 。
这节课要写7个生词，学生可以根据字体结构的特点进行记忆 。
“接?。米印笔嵌纸峁?。注意左右部分的长短和笔画的穿插 。
注意“条、游、曹”上下部分的收放 ， 不要把“条”字的下半部分写成“木” 。
“爬”和“房子”是半封闭结构的汉字 。继续巩固半括结构字书写顺序规则，重点指导“爪”、“胡”书写 。
“房”笔画顺序名称:点、横折、横、左、点、横、横折钩、左、
“攀”笔顺名称:左、左、竖、按、横折、竖、横、竖钩，
第7段中“转”的读音要结合文中“转”的意思来读 。学生可以和《文具之家》中的“转”进行音义对比 。
二、文本解释
《小壁虎借尾巴》这是一个智力童话 。主要讲述了一只小壁虎被蛇咬破尾巴逃跑的故事 。这只小壁虎分别向一条小鱼、一头公牛和一只燕子借了尾巴 。但是，它们的尾巴对自己很有用，不能借给小壁虎 。小壁虎伤心的时候，突然发现自己长了一条新尾巴 。原来小壁虎的尾巴有再生功能 。
全文共有7个自然段，可以从文中的6个插图中学习 。
第一张图(1.2段)小壁虎在抓蚊子的时候被蛇咬了 。小壁虎弄断尾巴跑掉了 。它没有尾巴，很丑 。小壁虎决定借一条尾巴 。
图二(第三段)小壁虎向小鱼借尾巴 ， 小鱼说:“不 ， 我要用尾巴打水 。”
小鱼-摇着尾巴-波浪水 。
第三张图(第四段)小壁虎问老牛借尾巴，老牛说:“不行 。我想用尾巴抓苍蝇 。”
老牛摆动着尾巴赶走了苍蝇 。
图4(第5段)壁虎向燕子借尾巴 。燕子说:“不行，我得用尾巴来指路 。”
燕子-摇尾巴-掌握方向
第五张图(第六段)小壁虎借不到自己的尾巴，心里很难过，爬回家找妈妈 。
图片6(第7段)小壁虎发现自己长出了一条新尾巴 。
细心的同学发现 ， “爬着爬着”在故事中出现了三次，说明壁虎爬的时间很长 ， 爬的距离也很远 。这种表达与壁虎的尾巴在自我切割后需要一段时间才能再生的知识相一致 ， 这为壁虎尾巴的再生奠定了基础 。
第三，实践反馈
1.学生们已经学完了这篇课文 。我们知道小壁虎在找小鱼，老牛，燕子借尾巴 。但是这些小动物的尾巴有自己的用处，并不是借给小壁虎用的 。那我们能模仿段落编个故事吗？比如小壁虎就像松鼠，猴子和狐狸借尾巴 。我们可以想象这些动物尾巴的运动 。松鼠的尾巴喜欢翘起来，猴子的尾巴喜欢竖起来吗？你能根据邢宁老师的提示完成下面的练习吗？
小壁虎爬到()上，向()借尾巴，它只好用尾巴()；爬到() 。问()借它的尾巴，它却要用尾巴()；爬到()上，问()借尾巴，它却要用尾巴()；最后是小壁虎的尾巴() 。

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