攀登前 ， 望着又高又陡的天都峰 ， “我”缺乏信心，变得害怕；与爷爷见面交谈后，“我”受到启发，有了登顶的勇气；最后，“我”克服重重困难 ， 登上了天都峰之巅 。此时的“我”既兴奋又激动 。
3.爷爷为什么要感谢“我”？为什么“我”要再次感谢爷爷？
说明在“我”和“爷爷”的相互鼓励下，我们有了攀登天都峰的勇气和决心，“我”和“爷爷”都登上了天都峰 。
九 。文本的分割
第一段(第一自然段):写爸爸暑假带着“我”去爬天都峰 。
第二段(第二自然段):写天都峰的高度和陡度 。
第三段(自然段3-7):写“我”被一个老人赶着，爬上了天都峰 。
第四段(第8-10段):爬完天都峰 ， “我”和爷爷互相道谢 。
X.文本的主题
这篇文章描述了“我”和我的父亲如何在假期攀登天都峰，一个在鲁豫不知名的爷爷 。“我们”互相鼓励克服困难，终于一起登上了天都峰的顶峰 。这篇文章启示人们，面对困难，要有战胜困难的勇气和信心 。在与人相处的过程中，要互相学习，互相鼓励，共同进步 。
XI 。课后课本练习
1.这篇课文写了什么，按什么顺序？
写了作者爬天都峰的事 。
按照爬前-爬时-爬后的写法 。
2.“我”一开始不敢爬，最后还是爬了 。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程？
在爬山之前 ， 作者用夸张的修辞来形容山的“高”和“陡”，用心理描写来形容“我”的胆怯 。“我”和爷爷互相鼓励，用语言描述 。爬山的时候，抓住“我”的动作和样子来写 。“奋斗”和“手脚并用”表现了爬山的艰难和“我”奋力攀登、勇往直前的精神；“过了一会儿...过了一会儿……”把奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子” ， 写出“我”攀登天都峰时的样子 。爬山后，我用语言描述 ， 写下“我”和爷爷相互感谢 。
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