第二、开拓知识领域，培养创造性思维能力 。
兴趣是创造性思维的入门，不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力 。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础，我国古人说过：“博观而约取，厚积而薄发 ” 。这就是说，只有广见博识，才能取其精华；只有积累丰厚，才能用得巧妙 。这种取其精华，用得巧妙的过程，必须经由一个创造性思维活动的过程 。而知识广博和深厚，又为这种创造性思维活动奠定了良好的知识基础 。
创造性思维，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃，那么，开拓学生知识领域，使学生有了广博的知识，就便于发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结......>>
如何培养自己的创新思维和创造思维？？？ 10分
破除障碍
我们要创新思维有障碍的，我认为主要有三大障碍 。第一，思维定势 。你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不可能展现出来，那一个人的思维为什么会定在那儿，动不得了 。为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，我们就没法说了，我就定在那儿了 。还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，我过去是这样的，我的思维也定在那儿 。先验，还有情感 。这四大因素使我们的思维定在那儿了 。
这里我举个案例，有一个中小学的老师，对中小学生出了一个考题 。同学们，我要提问题，问大家 。在一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的年龄有多大 。抽样调查的结果，一个班有百分之七八十，都是75减32，船长43岁，75头牛减32只羊，船长43岁 。同学们，这是一道没有答案的题啊，那个船长的年龄，他和75头牛，和32只羊有什么关系，没有关系的 。可是中小学生一看，这个题出出来了，肯定有标准答案，他们还是动了脑筋了，他们一相加，也一想，一加，75加32，107岁 。107岁能开船吗？早就退休了 。他们一除，一除出来，75除32，二点几岁 。又一乘，一乘起来，2000多岁，他动脑筋了，75头牛减32只羊43，43岁开船不正好吗，这就是思维定势就定在那儿了 。有一句经典的语言叫做什么呢，思维一旦进入死角，其智力就在常人之下 。你的思维一旦进入死角，进入定势，你的智力，再聪明的人的智力就在常人之下 。所以，我们既然创新思维要具备，首先是要把思维定势要打破 。
思维创新
要打破第二个，思维惯性 。习惯性思维，传统性思维，思维惯性 。举个例子，老师又问中小学同学了 。同学们有一个聋哑人，又聋又哑，说不出话来，听不见呢 。他到五金商店去买一个钉子，他说不出话就怎么办？比划 。人家就给他一个hammer（锤子），给他一个榔头？hammer 。他摇手，不，他是要买钉子，他就使劲比划 。就这点东西，不是hammer不是榔？头，肯定是钉子，给他了，他非常高兴，点头，高兴 。老师一说同学们，下面又有一个盲人，一个瞎子，他要买剪刀，我们怎么用最简洁的方式表达 。那个同学们说，老师老师我们知道，不能这样比划了，要这样比划 。全班同学都赞成这样比划，老师说他不需要比划，他直接说买剪刀，因为他是盲人，瞎子们嘴巴会说是吧 。你看前面就是比划，老是比划比划比划，把你的思维引进，引进什么，引进比划的思维定势上了，叫思维惯性 。除了这个以外，我们还要打破一个叫思维封闭 。你站得层次太低了，没有站得很高，思维封闭了，当然就不能创新了 。思维封闭，要打开思维的空间 。
