叙事的六个要素(叙事的六个要素分别是)
小学阶段的写作学习主要是以记叙文为主 。记叙文是一种侧重于记录人物、叙述、描绘场景和物体 ， 侧重于书写人的经历和事物的发展变化的文体形式 。叙事一般有六个要素 。在这里，根据写作的不同阶段和需要介绍每个元素:
第一个要素是时间 。叙事时间是指事件在文本中发生的具体时间 。只要有事情发生，就一定有相关的时间，所以叙事的第一要素就是要把时间表达清楚 。你可以清楚地写出事情发生的年、月、日 ， 甚至是小时、分钟，也可以用另一种形式描述事情发生的时间、发生的季节、时间段、天气或其他因素，只要能让读者感受到时间节点 。
我家门前有一棵桃树 。每年夏天，这棵桃树上都挂着许多桃子 。(《桃树的故事》初三龚·)
上面开头用了夏天和桃子两个元素来说明这篇作文中事件发生的时间是夏天桃子成熟的时候 。
第二个要素是位置 。记叙文中的地点是指事件发生时的具体地点和相关环境，是文章中事件的载体 。所以应该在文章开头及时解释和介绍 。有些征文题目已经明确了地点 ， 比如“校园里的一个场景” 。这篇短文中事件发生的地点从标题中可以看出是校园 。对地点的描写不能太简单 ， 要根据事件发生时的气氛进一步描写环境，以烘托气氛，为人物的出场做铺垫 。
比如现在是七点半，乌云密布，大雨从天而降空 。我们的车是爸爸开去上班的，妈妈准备打车送我去学校，但是路上没有出租车，我和妈妈都很着急 。(“上车！”陈玉臣，四年级)
上一段描述的事件发生在路边 。小作者不仅写了下雨，还解释了路上没有出租车 。这样一个对环境的叙述，既告诉了我们故事发生在路边，又凸显了“我”和母亲焦虑的心情 。
03第三个要素是性格 。是人物叙事的核心 。不管是写还是录，都离开了人物，发生的故事都围绕着人物 。哪怕是风景、物体或想象的构图，都有游客、事物或拟像，在叙事中也是作为人物存在的 。人物的书写是叙事写作的重点 。要围绕人物的特点，仔细观察、揣摩，把他们的外貌、动作、神态、心理活动写出来 ， 塑造出生动、形象、鲜明的人物形象 。
午饭后，我们找了一块干净平坦的空地面打雪仗 。一开始双方势均力敌 。后来敌人渐渐占了上风，一个大雪球闪电般朝我们飞来 。我们措手不及，失去了阵地 。连我的脸和额头都被打得青一块紫一块，但我也不甘示弱 。我会继续战斗 ， 坚持下去 。于是我左右开弓，一手抓了一把雪，发疯似的朝对方扔去 。(《打雪仗》朱恒毅二年级)
以上对打雪仗的描述，抓住了我和朋友之间的对抗 ， 通过细致的动作、神态、心理活动，表现了“我”在打雪仗中不甘认输、委身的感觉 。
第四个因素是原因 。事件的起因是要搞清楚为什么会这样，也就是事件的起因 。叙述中事件的起因一定要交代清楚 ， 这样可以让整个事情更完整 。如果不说明原因，会让读者感到困惑 。
受疫情影响，我们没能按时开学 。放学后，父母很担心，就给我准备了盒饭 。(关于午餐盒的趣事，三年级 ， 陈玉臣著)
饭盒好玩的原因上面简单解释了一下:因为疫情，开学后我自带饭盒 。
第五个要素是穿越 。它是一个事件从发生到结束的整个过程 。记叙文中事件的故事是最重要的部分，也是细节部分 。尽量具体一点，对故事进行完整的描述，但要注意描述中的详细分布 。同时，不要直截了当地讲故事，要抓住事件发生、发展、高潮中的关键点，情节要一波三折 。
比如在《我做了一个小实验》(初三蒋君豪)中，小作者将实验过程分解为五个环节，包括:准备实验时老师很迷茫 ， 被老师要求上去时很兴奋，把鸡蛋放入水杯后很担心，用盐搅拌后鸡蛋没有反应时很失望，用盐搅拌后鸡蛋浮起时欣喜若狂 。通过对附近同学的动作、表情、心理活动、反应等的描述 。，每个环节都让实验过程一波三折 ， 吸引读者的阅读兴趣 。
第六个元素是结果 。在叙事的六个要素中，最后一个要素是事件的结果，它和原因、过程一起，是构成一个完整事件的因素 。所以，在叙述中，不仅要写出事件的起因和过程，还要说明结果 ， 留下完整深刻的印象 。没有结果的文章是不合格的 。对于一篇文章来说，结果要尽可能自然合理地表达出来，最好能起到画龙点睛的作用 。
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