【口香糖粘哪里律动音乐 口香糖粘哪里】家庭训练日记
今天早教课，他在我的引导下进了教室 。我们一起打鼓，我示范，孩子们也跟着做 。当其他孩子敲门时 ， 他坐在鼓上 。我说大家一起敲 ， 孩子同意了 。
老师关门的时候又不甘心，把我带到门口 。我说该上课了，下课才能出去 。之后我带他去观察老师，小声跟小朋友说要表现好，奖励蛋糕 。
我们一点一点靠近老师，最后坐下来和老师互动 。他一点一点地接受了——选音乐玩具，排队，帮老师收玩具 ， 什么都做得很好 。老师给了他一个拥抱，雨也收下了 。我积极引导孩子们参与进来 。虽然所有的动作都是我做的，但是孩子们并没有排斥，一节课坚持下来了 。
爸爸说比赛 。我们看到一位帮助孩子成长的和平母亲 。她耐心地引导和照顾孩子，没有愤怒和烦恼 ， 冷静地处理问题 。
当其他孩子敲鼓时，他坐在鼓上 。他妈妈没有批评他，只是说“一起打” 。有了“分享想法”的渗透，为以后的社交积累了经验 。
老师关上门，孩子的情绪也有波动 。妈妈在输入“班规”的同时 ， 引导孩子的老师一步步融入学习氛围，从而完全按照这个班级来 。这对孩子来说是一个很大的进步；当老师给他一个表扬的拥抱时，他没有拒绝，这也是一大进步 。
我们建议:谱系障碍的孩子很难改变自己的环境 ， 需要高度的环境一致性，就像孩子上早教课时老师关门导致的课堂变化，孩子不容易接受 。所以家长要带孩子去一些不同的地方，让孩子体验不同的环境；在家里，我们可以改变事物的位置，让它们适应变化 。这样就不会因为课堂上的一些变化而坐立不安 。
输入孩子的规则意识，比如上课“用眼睛看老师，跟老师做”的规则 。在家以游戏的形式练习，逐渐形成习惯 。
孩子没有拒绝老师的拥抱，这让她妈妈很惊讶！所以触觉灵敏度还是需要训练的 ， 比如让孩子体验身体各部分与大龙珠接触的感觉；参加劳动让孩子体验接触各种物体的感觉；做一些类似“口香糖粘在哪里”之类的小游戏 ， 让孩子习惯与人接触 。
当孩子有不良行为 ， 而且表现比较强势的时候，用孩子喜欢的食物做诱饵是合适的 。但在孩子表现不强的时候，这种方法要少用，因为会给孩子一种“不良行为可以得到奖励”的错觉，会让孩子表现出更多的不良行为 。
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