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说明文的学习与写作
在初中语文教学中 ， 很多学生爱学记叙文 ， 却厌学说明文 。很多老师也觉得教说明文不如文学作品生动 ， 学起来让人觉得枯燥乏味 。其实不是 ， 说明文在日常生活中应用广泛 ， 在初中也占有重要地位 。做好说明文的学习和写作是非常重要的 。下面笔者就简单谈谈这个问题 。论说明文写作兴趣的培养 。众所周知，兴趣是学习的动力，是创造力的催化剂 。孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者 。”现行的初中语文省级必修教材也考虑到了“兴趣是最好的老师” 。所选的一些说明文，多为精美的科学小品，很多生动、通俗、活泼，让人读起来很有趣 。教师可以根据自身特点和学生心理，激发学生学习说明文的兴趣 。
首先要确立明确的学习目标 。初中语文侧重培养说明性词语的读、写、听、说能力，是从第二册侧重培养叙述性词语的读、写、听、说能力的过渡 。此外，说明文以解释为主，这也是常见和常用的表达方式之一 。说明文学与人们的生产、工作、生活有着密切的关系 ， 是文学作品所不能替代的 。学生有很强的解释能力 ， 将在社会生活的各个领域发挥重要作用 。可见，只有学好说明文，明确目标，以后才能更好的服务社会 。“以情教”、“以趣学”、“以情感”是教育的共同规律 。教师的情感是学生的指挥家和火种 。首先，教师要善于向学生传递自己对教材的感受、情感和体验，让学生爱读说明文 。俗话说 ， 己所不欲，勿施于人 。如果老师自己都厌倦了教书，那怎么谈得上学生的“学海无涯，乐在造舟”呢？
其次，充分利用和挖掘教材中的趣味性因素 。叶老曾说，说明文“是传授知识的文字” 。美国教育家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对课本的兴趣 。”根据说明文知识性强、中学生正处于强烈求知欲时期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的有趣因素，就一定能激发和培养学生的学习兴趣 。比如《松鼠》、《自然的语言》生动有趣；精彩的克隆有助于激发学生强烈的求知欲；中国的石拱桥、苏州园林、故宫博物院，都有丰富的文学、知识和强烈的爱国热情 。
第三，课内外结合，重视实体教学 。说明文具有很强的解释性和实用性 。在教学中，教师将学生的各科学习内容联系起来，结合课内外生活，让学生多关注身边的事物，表现出说明文学习的导向作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣 。再比如第三本书 。学生学习完中国石拱桥后，仔细观察所在地区一座桥的特点，模仿课文介绍卢沟桥的写法，写一篇200字左右的短文 。大多数学生都很感兴趣 。
第四，充分展示说明文的语言魅力 。说明文的客观性很强，即语言要求准确、简洁、透彻 。在教学中，教师只要抓住一些关键词语和句子，就能激发学生学习说明文的兴趣，使学生意识到语言的准确性和分寸 。再比如 ， 在谈到“石拱桥”的特点时，“这种桥不仅形式美观，而且结构坚固 。”其中的关联词表现了从“形”到“质”的主次和递进关系，不仅造型美观，而且经久耐用 ， 足以说明石拱桥的好处 。《赵州桥》的第二个特点是“一座大拱桥的双肩上有两个小拱门” ， 让学生画出三座不同位置、不同数量的小拱门的桥 ， 并加以比较，体会讲解语言的真正魅力 。此外，学生还可以掌握一些有趣的讲解方法 。引用古典神话和典故，进行类比，进行比较等 。让学生在写说明文时适当运用一些记叙文、描述文、议论文和抒情的表达方式；让学生参与电化教学活动；让学生自己提出问题，等等，注重培养学生客观准确的现实能力 ， 进一步激发学生学习说明文的兴趣 。
至于说明文，可能比散文和小说容易 。总之 ， 要按照一定的顺序进行，运用一定的解释方法和精确的语言，反映和解释事物的特点 。这里有一些写有趣的说明文的方法 。通常，当我们看着周围的各种动物或植物时 ， 有时我们会突然有把它们写下来的冲动 。然后，让我们仔细观察它们，按照以下四个步骤，写出一篇有趣的作文 。首先，整体勾勒出姿势 。无论你写的是哪一种动物或植物，尤其是人们平时不常见到的，你都可以先用简洁的句子勾勒出这种动物或植物的整体形状 ， 给读者一个大概的印象 。动物可以解释它们的体型、皮毛颜色、饮食习惯等 。植物可以说明它们的高度、茎和枝的厚度、外观颜色等 。松鼠以“大森林里住着很多松鼠”开头 。松鼠是一种聪明的小动物，很吸引人 。它四肢灵活，身材苗条 。精致的小脸上，嵌着一双亮晶晶的小眼睛 。一头灰褐色的头发 ， 光滑得像上过油一样 。一条毛茸茸的大尾巴，可以翘到头顶，看起来格外漂亮 。”作者的“聪明能干”解释了松鼠的一般特征；“毛茸茸的大尾巴”和“翘到头顶的形象”写出了松鼠独特的姿态 。这给读者一个概述 。与全文关联的写法一般是先写整体，后写部分；或者先总结 ， 再详细描述 。

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