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小学教育案例(40个小学教育案例短)原教师杨笔记2020-10-04 08:16:33
我在老手执文献中找到这篇文章《善待质疑 ， 鼓励发现》，发表在上海教育出版社主办的《小学语文教师》2002年第3期“教学评论”栏目上 。
这是近二十年前的一个教学案例 。编辑们采用它只是因为它可能是原创的 。现在看来，教材的选用似乎是新旧交替，但其中阐述的教学思想却是过时的、一成不变的——无论何时何地，教育都要“善待质疑 ， 鼓励发现” 。
【40个教育案例小学简短 小学教育案例】善待质疑 ， 鼓励发现 。文\杨聪
【教学实例】三年级丑小鸭
(第一遍看完课文 。)
生:老师 ， 我觉得文中的“他”字不对 。应该是“它” 。
(话音刚落，立刻有学生赞同该学生的观点 。)
老师:(饶有兴趣地问)为什么？
生:因为文中写的是鸭子！
老师:老师认为隽隽很勇敢，能从课文中清楚地说出不同意见，有自己的道理！其他同学有不同意见吗？
(等一下 ， 学生们还是沉默 。)
老师:学生可以默读课文，看看能否找到不同的答案 。
(不一会儿，同学们举起了手 。)
生:我明白了 ， 文中用“他”是因为作者把这些“鸭子”写成了人 。
生:对，这是童话 。童话故事可想而知 。作者非常喜欢这些小动物 。在作者心目中，他们和人是一样的 。
生:你看，作者还在书里写:“鸭妈妈，哥哥 ， 姐姐，小伙伴，超小”等等 。从这些文字中 ， 也可以看出作者把动物写成了人 。如果把“他”改成“它”，会很矛盾，我们会显得很尴尬 。
老师:(高兴地说)从这些同学的精彩回答中可以看出 ， 娟姐的问题值得我们思考 。
生:(激动地)知道了 。写童话的时候，我也要这么做 。我想把小动物当朋友 。
老师:老师也学到了一个道理 。学习应该像隽隽的同学一样持怀疑态度，并像这些同学一样善于思考 。
[评论]
本来孩子就容易提问 。为什么有的孩子读了几年书就不提问了？对此，我们教师确实应该反思一下自己的教学 。在我看来，关键是要善待学生的提问，哪怕在大人看来是那么幼稚可笑甚至是错误的 。面对学生对隽隽的质疑 ， 我之所以没有直接告诉学生这是对的，而是在肯定隽隽勇气的同时，把问题交给学生，鼓励他们自己去发现，因为这对保护学生的质疑精神 ， 培养学生的探究能力极为有利 。

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