三年级第一册第二单元
教学目标:
1.能运用多种方法理解“清乱”等词语的含义,并能与同学交流 。
2.能够摘抄自己喜欢的句子,模仿课文或阅读链接,用几句话写出上下学路上看到的风景 。
教学过程:首先,揭示话题,提出问题,提出问题 。金巴掌是什么意思?铺满金棕榈的水泥路是什么样的?第二,第一遍读课文,感受内容 。这是什么水泥路?请自由朗读课文,读出正确的读音,把喜欢的句子读几遍,找出有“水泥路”字样的句子 。1.检查新单词 。2.用水泥路交流句子,师生串联阅读这些句子 。3.课文主要写了什么?
1-5节,秋雨后上学路上看到的风景 。
在6-7自然段中 , “我”走在院墙外的水泥路上 , 看到了这一幕 。
8-9自然段,“我”被美景吸引,舍不得离开 。
第10-11段,再次表达我对水泥路的钦佩 。3.品味文本,感受情感 。1.自己读课文,说说那条铺着金棕榈叶的水泥路给你留下了什么印象?(美国)
2.你从哪些句子中看出「金棕榈铺满的水泥路」真的很美?
水泥路面铺着彩色地毯 。这是一块闪亮的地毯,上面印有落叶的图案 。它从山脚一直蔓延到路的尽头...
写水泥路的质感和美感 。
这里为什么用省略号?你能把它改成句号吗?(不是,是指路一直伸向远方 , 看不到尽头 。)
法国梧桐的每一片落叶都像金色的巴掌,讽刺而平淡地粘在水泥路上 。
这里的“熨烫”是什么意思?除了查字典,还有什么方法可以理解它的意思?
你也可以通过以下方法联系来理解单词的意思 。
它们排列不规则,甚至有点乱 。然而 , 这增加了水泥路的美感 。
这里的“乱七八糟”是什么意思?用什么方法可以理解单词的意思?
理解上下文中的杂乱-不规则排列
看 , 就像两只棕红色的小鸟,在秋天的金黄树叶间欢快地跳跃歌唱...
(这里的比喻和拟人用得特别好 。把雨靴比作小鸟很形象,拟人突出了“我”的快乐心情 。)比较一下,这里的省略号和第八段的省略号有什么异同?(此处省略号表示列举与第8段不同)
4.课文的第一部分和最后一部分主要写了什么?(1)阅读第1-5段 。
2.圈出“我”上学时看到的东西,用各种方式理解“清晰”的含义 。
(1)用自己的方式理解“清晰”的含义 。明亮,明亮,明亮,清晰,明亮,清晰 。
(2)这里为什么不用“sunny”呢?(让学生联系生活实际,讲清楚 。还强调天空空蓝而明亮,光线充足 。)
(3)说说还有哪些方法可以用来理解词义?(让学生联系课文“闪闪发光的水坑 , 小小的蓝天”理解意思)
3.大声朗读句子 , 说出你所读到的内容 。
道路两旁的法国梧桐落下金色的叶子 。这些树叶随着雨滴落下而闪闪发光,它们紧紧地粘在湿漉漉的水泥路上 。
(2)阅读第10-11段 。
5.借助“阅读链接”进行比较阅读 。
也是关于上下学路上看到的风景 。写作有什么不同?
汪曾祺《自述》的片段 , 用简单朴实的语言,罗列了放学路上各种作坊、店铺、老师工作的场景,用较少的语言,让我们看到更多的场景;文字是围绕铺满金棕榈的水泥路的详细描述 。
通过对比阅读,我们知道,上下学路上看到的风景,可以用不同的方式去书写 。
第六,迁移使用,模仿写作练习 。
1.“金棕榈覆盖的水泥路”,多么美好的发现!你在上学的路上或者其他地方见过类似的场景吗?试着写一下,不需要太长,几个字就好 。
2.学生模仿写作 。
【铺满金色巴掌的水泥道熨帖是什么意思 熨帖是什么意思】3.小组写作,老师评价总结:只要你仔细观察 , 善于运用比喻句,也能写出生动有趣可爱的文章 。
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