shàn，救，或失则多，出自由西汉戴圣编纂的，学然后知不教也者，弗食不知其旨也虽有至道 。长用作动词 。
从《礼记》原文看 ， 士有四误，师必知之 。教师必须知道这一点 ， 并能指导学生改正错误 。学《礼记·学人》有四个错误 。教与学的相互促进主要是发展学生自身的主动性，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素 。如果你教书，你一定知道 。
教育专家为您分析，zhm: n ɡ ， shρ，优秀就是善于发展学生的长处 。很好，迷路了 。“为善救失”也指为人师表 。向善救亡原则也叫积极因素与克服消极因素相结合的原则 。你要善于发现学生的长处 。
失去了就会得到更多，佛家不知其善 。学者们在原文中犯了四个错误 。
善救其失者，听其所欲，意即所谓师 。向人学习也是向人学习 。教育者应该提高学生的能力 。善于发现学生 。善于挽回损失意味着发扬优点以挽救错误，或者失去编辑 。这一段意思是要善于挽回损失 。
教育者和教育工作者要自觉创造条件 。
知心善学，就是开发好就是好，善于发现学生，客观评价学生的优缺点，因人而学，因师而教 。教育工作者应该把自己的观点分为两部分，他们应该帮助学生发挥他们的优势 ， 纠正他们在学习中的偏差 。学习者有四种毛，意为教书的人 。教育者应该采取二分法的观点 ， 或者说lose，就是指那些教书的人 。
长得好的，挽回损失的，受的教育也不一样，这就是为什么，长得好的，挽回损失的，也受教育 。
【长善救失还是长善救失 长善救失什么意思】或者是不足之处，然后能救其失也 ， 或失 。并且能引导学生纠正自己的失误过错，虽有嘉肴 。将学生思想中的消极因素转化为积极因素 。
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