3、改革课程内容 。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能 。
4、改善学生学习方式 。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 。
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 。
6、实行三级课程管理制度 。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 。面对新课改，广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新 *** 的“新教师” 。
3、历史新课程改革教材有哪些？
2020年是高中历史新教材改革的第二年 。新高一教材在内容设计、编纂线索、编写体例等方面都进行了较大的变动 。为了更好的适应历史新教材改革的趋势，更好的在教学中贯彻新教改的要求，今天我们来探究和解读一下新高一教材改革的相关内容 。
首先，新高一教材的一大鲜明特点就是以历史学科核心素养作为统编教材编写的核心理念 。2013年进行的高中历史课程改革，提出了以培养和提高学生的历史学科素养为核心的课程与教学新理念 。那么什么是历史学科核心素养呢?历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现，是学生通过历史课程的学习而逐步形成的，具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力 。历史学科核心素养具体表现在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面 。而在新教材中，也意在学习知识的同时，培养学生以上五个方面的综合素养 。
其次，高中历史全套教材是一个整体，共分为必修和选择性必修两部分 。其中是基础，选择性必修是必修基础上的拓展，是一个完整的体系 。必修《中外历史纲要》是普通高中学生必须学习的共同基础课程的教科书，分为上下两册 。上册为中国史，下册为世界史 。选择性必修是学生根据个人兴趣、升学需求而选择修习的课程，包括《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》三个模块 。
最后，在编写教材中还有几大亮点 。
第一，本套教材以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化 。换句话说，就是要让历史教材成为唯物史观教育的重要组成部分 。
第二，编写体例相比旧教材有了很大的创新 。
新教材更加突出通史的重要性，着重让学生了解历史发展的大趋势 。《中外历史纲要》上册和下册主要按通史体例编纂，根据中国史和世界史的史实发展历程，以时间和空间为线索形成不同的单元内容，其中中国史共10个单元，世界史共9个单元 。这样的一种设计方式，集中体现了习总书记关于“引导学生正确认识世界和中国发展大势”的要求 。在学生的高中学习阶段，进一步培养他们正确的历史观念，同时还有利于培养学生的家国情怀 。
第三，让学生通过学习历史知识和历史教材，理解人生的意义 。
让学生在学习教材的过程中，能够陶冶情操，获得智慧，丰富自己的人生认识，培育正确的价值观念，形成良好的品格，提升各方面的能力 。
第四，从人类社会的多个角度呈现历史，提升学生对社会生活的认知，丰富人生阅历，开拓眼界 。
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