四、借助先进的现代教学媒介，提高学习中华优秀传统文化的兴趣
中华优秀传统文化 因为以我国传统的文化作为依托，必然会出现一些令孩子难以理解的生僻的词语 。如果处理不当，会使孩子的学习兴趣下降 。为解决这一问题，我们可以充分运用当前的科技，将国学内容 *** 成短片或孩子们喜闻乐见的动漫，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学习 。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣，提高中华优秀传统文化学习效果 。我国当代音乐家谷建芬老师利用自己的专业所长把国学经典用音乐的形式演绎，情真意切地再现古诗、古文的韵律美 。既淡化了读诗时的枯燥无味，又增添了语言文字的意境美 。这不失是用现代媒介，为国学经典的一种创新 。
四、加强校园文化环境建设，注重整体教育氛围营造，加强校园文化环境建设，打造书香文化校园 。利用名言警句、书画作品等大力丰富国学内容，为学生提供良好的中华优秀传统文化教育环境和氛围，让学生们在潜移默化中获得中华优秀传统文化的滋养和熏陶 。创设浓厚的学习中华优秀传统文化氛围，充分利用学校部分宣传栏、班级“文化展板”专栏，专门开辟中华优秀传统文化学习专栏，介绍中华优秀传统文化内容、学习中华优秀传统文化的重要性、意义、 *** 等等 。
总之，我们应该把小学语文中的的中华优秀传统文化教育看做是一个长期而系统的工程，不能仅仅把中华优秀传统文化看成是知识体系，更不能让中华优秀传统文化教育昙花一现 。要从根本上提高学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中中华优秀传统文化教育回归的重要性 。
2、作家宗璞以“去其糟粕”为由删改《三字经》中“君臣”等内容，你怎么看？优质回答1：以前我总觉得“取其精华去其糟粕”是一件多么聪明伟大的事啊 。后来，我发现，精华和糟粕的区别也不是每个人的看法都是一样的 。沙瑞金和高玉良看法不一样，侯亮平和祁同伟看法也不一样，甚至李达康和沙瑞金都不一样 。问题是他们身居要职，就直接代表了大家的看法 。因此，我觉得，这种取其精华的机会还是要就给每一个人去做，不用代劳 。
优质回答2：完全没有必要修改 。
君臣关系的本质，就是上下级关系 。
下级尊敬上级、谦虚谨慎的听从上级意见，上级关心体恤下级，是每个人应该具有的一种天然美德 。无论时代怎样变迁，这层社会关系都无法从人际交往中剥离 。孩子不懂得这一点，非常容易养成妄自尊大的性格，无法在社会中获得真正成长 。实际上，只要家长在给孩子讲授“君臣义”的时候，说明这层意思即可，完全没必要修改原文 。
优质回答3：【谷建芬三字经】《三字经》本来就是糟粕！文革时期被列为第一批判对象！“人之初，性本善”应该是“人性本恶”！本善是“守小善而失大节” 。本善用教育引导，引出全民当无赖老赖！而这种人在大是大非面前往往就是个祸根！抗战时期的汉奸就是这种人 。本恶就用高压法律控制人的本性，依法治国才是根本 。
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