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囚绿记教案全国一等奖 囚绿记教案优秀教案( 二 )

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“十一月中的一个下午”的湖景，主要写小鲈鱼的嬉戏场面 。嬉戏的环境：湖面“出奇地平静”，“
?
优质回答2：瓦尔登湖语言特色是一部大的美文，里面所插叙的一切对象，都浸润着梭罗的全部情感 。
梭罗善用比拟、比喻的手法，写眼前的一切事物，在梭罗的眼中，这些自然物并非死去，而是鲜活 。
而做到这一点，则归功于梭罗使用的一种与泥土接壤的语言，如同农夫播种一样自然的文字，恰恰，这种语言风格保持着《瓦尔登湖》一书的鲜嫩，而鲜嫩的东西是长久的 。
这一点，在《瓦尔登湖》一书中处处可见 。任何一种美丽的物体都需要有一种奇特的魅力去引发人们观赏 。
优质回答3：
《瓦尔登湖》教案
【囚绿记教案全国一等奖 囚绿记教案优秀教案】教学目标
1 理解作者梭罗对瓦尔登湖的如孩童般纯净的喜爱之情 。
2 技能目标：着力于从作者写作的语言节奏中感受这种喜爱之情 。
３拓展目标：学生讨论瓦尔登湖受到的破坏中人类行为的反思与改善 。
教学重点：
１理清意象，找到作者心中瓦尔登湖的形象 。（自然、洁净、和谐、具有使人重生的魅力、神秘色彩，带给我休憩的精神财富）
２语言节奏，和缓、轻柔，寓温柔的爱慕、敬仰之情与字里行间，通过朗读来体会 。
教学难点：
１ 把握行文中传达的对瓦尔登湖的意象有难度，需要在感性之中突出概括；
２ 阅读情感的薄弱对原作情感的领悟有难度；
重点突出：
１教师多媒体展示——关键词提领“玻璃似的湖面”“跃起的鱼儿”“微微犁出水面的皱纹” 。
２师生共读和示范阅读 。并配以音画媒体效果 。
难点突破：
１ 布置课堂练习，在阅读中感受形象中传达的感情 。
２ 阅读配乐示范作品彰显语音朗读的丰富的创造力 。拉抬学生的阅读中付出的情感 。
教学 *** ：
朗读实践课与媒体展示相结合 。
教具使用——多媒体课件以及朗读作品
教学步骤：
１ 朗读作品展示 。
２ 音乐想起（瓦尔登湖音乐）学生开始阅读 。（同步教师展示多媒体课件）
阅读中能够突出瓦尔登湖的文本句子 。
３ 学生概述《瓦尔登湖》的写景内容，并简要分析作者情感 。并提出要求关注并运用提示的文本中的句子 。










４ 学生分段选择赏析瓦尔登湖片段的练习（从赏析中找出准确体现作者对瓦尔登湖情感的词语）
４ 概括瓦尔登湖在作者感情中的形象 。
以上为第一课时
１ 再次展开《瓦尔登湖》的阅读，并配以湖水和水上生命活动的媒体展示 。
２ 整体探讨作者本文的创作感受和表达思想 。
３ 从作者表达的创作感受和思想中引导学生思考人类的活动与自然环境之间的关系 。
４ 学生讨论、探讨人与自然和谐相处的关系 。
５ 把自己形成的观点以及想法作为作业，书写并有序的表达和整理 。

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