学生知识的基本情况是指学生所掌握的知识体系和学科基础，包括语文、数学、英语等基础学科以及物理、化学、生物等专业学科 。学生知识的掌握程度与学生的年龄、学历、个人能力等多种因素有关，需要通过长期的学习、实践和积累来不断提高 。同时，随着科技的不断发展和社会需求的变化，学生需要不断学习新知识，以适应未来的发展和成长 。
初中化学学生知识现状的分析学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好 。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯 。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步 。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55% 。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进 。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱 。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理 。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高” 。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作 。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的 。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性 。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则 。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化 。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力 。在平日讲课中学会对比 。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆 。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了 。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习 ***。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况 。
加强课堂教学方式 *** 管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所 。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间 。本科生在什么情况下只有毕业证，没有学位证？本科生在英语等级考试没有通过的前提下，只有学位毕业证，没有学位证 。
【学生知识现状简析 学生知识的基本情况】
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