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案例分析法名词解释 案例分析法在论文中怎么描述( 三 )

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一、主要特点
案例分析文章以实际发生的事件为对象 ， 注重对事件发展过程中理论与实际互动关系的分析 ， 注重对事件发展过程中各种因素对最终结果不同影响的研究 。它不是用实例来说明理论、图解理论 ， 而是从实际中分析、概括、抽象出理性的认识 ， 并进而举一反三 ， 将其用于对现实问题的观察、思考和分析 。
基层党政干部都很熟悉工作总结与探讨型的文章 ， 平时写得较多 。如将其与案例分析型文章作一比较 ， 就更容易把握后者的特点：前者是针对某部门一段时期的工作 ， 是个综合的对象 ， 后者是针对某个事件或问题 ， 是单个的对象；前者主要是总结经验 ， 或者说对正面的积极的东西进行总 结 ， 而后者是正反两个方面都可进行分析 ， 可以总结经验也可以分析教训；前者所写的对象一定是自己所从事的工作 ， 或至少是本部门所从事的工作 ， 而后者既可是自己经历过的事件 ， 也可以是别人经历过的事件 ， 甚至是历史事件 。
二、基本结构
案例分析文章的基本结构包括标题、案例、思考与分析三大部分 。
1．标题
案例分析文章的标题主要分为三大类：一是直接表明中心观点的结论型标题 ， 如《校庆必须虚实结合 ， 以实为主―――我校78周年校庆工作的思考》 ， 直接点明了文章所要表述的观点：学校校庆工作必须虚实结合 ， 实为主 。二是表明论述思考对象的对象型标题 ， 如《关于“孙志刚事件”的思考》等．表明了作者要论述的是不久前在广州发生的孙志刚事件 。三是点出文章要论述思考的问题型标题 ， 如《校内文流转缓慢原因初探》 ， 提出了要思考的问题：校内公文流转缓慢的原因 。
还有些标题属于混合标题 ， 如《从基建部门负责人被查处看加强工程审计的重要性》 ， 既表明了思考的对象也表明了要论述的观点；《从校务公开看依靠教职工办学的思路》．既表明了思考的对象也表明了思考的问题 。
2．案例
案例是思考的源头、分析的基础．一个好的案例必须具备以下四个特征：一是典型性 。只有典型的案例才能揭示出具有普遍指导意义的规律 。何为典型？就是这样的事件并非只在某一个特定环境中才能发生 ， 而是在基本相同的环境下都有可能发生 。
二是真实性 。实践出真知 。我们分折的案例必须是来自实践的真实的事 。又有真实的案例才能让分析者获得仿真的实践锻炼 ， 获取经验、提高理论运用水平和实践能力 。
三是目的性 。案例并不是实践活动的全面并现 ， 不是材料的任意堆积 ， 不需要将案例所涉及事情的方方面面都记下来 ， 而是以要思考的问题为主践 ， 经过去粗取精、去伪存真、去“枝叶”留“主干”的I作而精lc组织的 。
四是完整性 。有的案例本身就是一个故事 ， 情节不完整 ， 信息不全面 ， 往往会影响案例本身的可读性．乃至丧失案例分析的价值 。
3．思考与分析
案例思考是案例分析的开始．案例思考的深度和角度直接决定于案例分析写作者的思维
敏锐力、分析能力、判断能力和创新能力；也决定了案例分析文章写作的质量 。案例分析主要包括原因分析、对策建议等内容 。在这一部分 ， 作者主要是运用所学的理论知识结合案例材料进行剖析、归纳、总结、提炼 ， 提出对策、建议、措施、 *** 等 ， 它充分展现作者的逻辑分析能力、思维创新能力、解决问题能力、行政决策能力、文字表达能力等 。

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