此种表现多为隐蔽性，需要家长仔细观察，细心工作，才能排除学生心中杂念，使学生正视自己的差距，并扬长避短，开拓自我潜能 。另外，由于误解也常会产生嫉妒 。所以，要使学生之间打开心扉，加强沟通，避免发生误会 。
五 、逆反心理即对事物产生的厌恶、反感，致使出现反对情绪或举动 。造成逆反心理的原因是多方面的，从教师角度来说，可能由于处理事情不当，如常提出不合学生意愿的要求，过多采取强制措施，威信不高等造成的 。
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如何克服学生的“逆反心理”呢？解铃还需系铃人 。作为家长应建立良好的亲子关系，爱护学生的自尊心，维护和尊重学生人格，对有不良行为的学生坚持正面引导，动之以情，晓之以理，避免采取简单粗暴的教育 ***，不断提高自身素质，更不可将自己的主观好恶强加于学生 。
六 、抑郁心理中学生的抑郁指的是他们对日常学习和生活中的一些不良情景或事件的一种反应，是一种无愉快、悲伤或精神痛苦的情形 。这种状态可能是暂时的，也可能是持久的、相对稳定的 。
高中生的抑郁多半是由于学习或生活中各种各样的烦恼造成的 。从研究结果可看出，城镇重点高中学生的抑郁状态呈中等偏上水平 。随着年级的升高，其抑郁水平呈现降低的趋势 。而且年级、性别及二者的交互作用均对学生的抑郁状态具有显著性影响，进一步的单因素分析揭示的各年级之间的差异主要是高一与高三的差异，特别是高一男生与高三男生的抑郁的差异更为明显 。分析原因可能是高一的学生通过期中考试后，大部分学生与进校时自己的预计存在着很大的差距，学习上受到挫折后，情绪较为低落，烦恼便会随之而来 。
随年级的升高，学生对自己的学习基础及能力的认识越来越客观，因此抑郁状态呈下降趋势 。研究还表明，各年级的男生的抑郁状态更严重 。由于学校实行品德量化考核，平时扣分较多的总是男生，因此男生往往比女生受到更多的批评，所以他们会比女生表现出更多的不安、烦恼、忧虑等；此外，由于女生比男生更易发泄情绪，如向好朋友或母亲诉说心中的烦恼、忧虑等，这些原因导致了男生的抑郁水平高于女生 。
学生存在抑郁的主要原因是学习和生活中的各种烦恼 。家长可以采取下列调控手段：
1．引导学生正确对待学习与生活中出现的烦恼，学会消除烦恼的各种 *** （如移情、参加运动、与人交流等） 。
2．关心学生的学习与生活，及时发现学生中的反常情绪，使其消除在萌芽状态 。
3．教育家长对自己的子女有一个合适的评价，避免过高的期望 。
七、焦虑心理焦虑是指个体因预期不能达到目标或不能克服障碍式威胁，而产生的自尊心与自信心受挫、失败和内疚感增强、紧张不安、带有恐惧感的情绪状态 。
研究表明，重点高中学生的焦虑状态属中等水平 。分析原因是：进入重点高中的学生在初中期间均为各校的尖子生，他们不仅学习成绩优异，往往还是班干部 。进入高中后只有少数学生仍担任班干部，很多学生会产生失落感；课程学习中对学生的思维要求较高，有部分学生不能适应这一变化；加上学生面临平时考试、会考、高考等压力，容易引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，从而导致了学生的焦虑 。高一学生相对而言升学的压力要小一些，因而焦虑水平比高二、高三学生要低 。高二学生由于面临人生的重大抉择——文理分班，第一次面临大规模的考试——五门功课的全省会考，因此焦虑水平最高 。
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