副省级 2012年国考行测真题及答案解析_2012年国考行测真题及答案解析( 二 ) _经验知识

定义词的每个要素都应该去核对

了解历史典故，理解事件背景

不要急于选择存疑项

2013国考最有争议的题目

吃透定义要素要表达的含义

任何言语类题目都不要脑补

不要望文生义

仔细审题可以避开的小陷阱

本文为2014-2012年年国考「定义判断」难题（正确率≤60的题目）解析。
一、「苹果理论」在定义判断中的运用（2014国考87题）扩大论题和缩小论题在辩论赛中很常见。在相互的辩驳中，辩手们常常故意扩大对方的论题，将对方的论题推到荒谬的地步，以利于本方的反驳和进攻；同时为了利于本方立论与防守，辩手们又常常故意缩小本方的论题。
根据上述定义，下列采用了扩大论题的是：
（A）将论题「中学生异 *** 往弊大于利」解释成「中学生异性过分密切交往必定弊大于利」
（B）将论题「人性本恶」解释成「人具有与生俱来的本能和欲望，因此人「性是恶的」
（C）将论题「德国人很严谨」解释成「所有德国人都很严谨」
（D）将论题「人性本善」解释成「没有人不是善的」

文章插图
根据上述定义，下列采用了扩大论题的是：
（A）将论题「中学生异 *** 往弊大于利」解释成「中学生异性过分密切交往必定弊大于利」
（B）将论题「人性本恶」解释成「人具有与生俱来的本能和欲望，因此人「性是恶的」
（C）将论题「德国人很严谨」解释成「所有德国人都很严谨」
（D）将论题「人性本善」解释成「没有人不是善的」
正确率27%，易错项C
本题并没有讨论「辩论赛」、「故意」等情况，因此需要浓缩定义词「扩大论题」的2个要素：
将「对方论题扩大」，有助于本方「进攻」
显然AB明显错误。
A「中学生异 *** 往弊大于利」→「中学生异性过分密切交往必定弊大于利」中的「密切交往」缩小了「异 *** 往」的范围属于缩小命题，排除。
B「人性本恶」→「人具有与生俱来的本能和欲望，因此人性是恶的」属于对「本恶」的解释，不涉及对「人性」命题的扩大或缩小，和定义词无关，排除。
C「德国人很严谨」解释成「所有德国人都很严谨」是本题易错项。从AB容易排除的程度和本题27%的正确率来看，误选C的考生相当高。
对于C选项，如果无法确定其是否符合定义，则可以将其简化为自己熟悉的事物，例如苹果，这就是「苹果理论」。C的逻辑过程可视为：
「卡车装的苹果是黄色的」→「卡车装的所有的苹果都是黄色的」
该逻辑显然有利于辩论进攻。如果一个卡车装了1万个苹果，那么其中只要其中有一个苹果不是黄色的，就可以驳斥后面的论题。但问题来了，后面的论题是对前面的扩大吗？
分析后可发现，C并没有将「卡车装的苹果」扩大为「卡车和苹果」，也没有将「这一卡车的苹果」扩大为「所有卡车里装的苹果」，也就是说没有「扩大论题」。
D「人性本善」→「没有人不是善的」符合定义。「没有人不是善的」=「所有人（的性格）都是善」。可以发现，D把「人天生的性格」扩大为「所有人的性格」，即把刚出生的婴儿具有的性格扩展到所有人类身上，属于「扩大命题」，符合定义要求。
C的逻辑错在什么地方呢？用一个很流行的词来说，C属于「杠精」，不是在辩论，而是在抬扛。「德国人很严谨」强调点在于对「德国人」这个群体的「整体印象」，而不是「每一个德国人都具有的性格」，两者强调的点不同，反驳后者的角度和反驳前者的角度也不同。