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【深度学习是什么？】哲学社会科学领域 。何静(2017)首先对学习和深度学习的定义进行了区分 。指出深度学习和人类学习的异同点 。深度学习与人类学习不同 。深度学习是一种身体与世界之间的耦合关系 。而人类学习需要充分调动人类的迁移能力 。深度学习依然存在亟待解决的问题 。出现这种困境的原因主要在于深度学习把人类的学习和智能仅看作是大脑神经网络的功能 。①徐英瑾(2019)指出了深度学习的实质 。认为深度学习技术只是模拟人类在特定的环境中进行特定输入与输出之间建立的映射规律 。但是没有很好地理解这种映射规律的宏观认知架构 。因此通过建立通用人工智能技术来保证人类社会健康发展的新技术发展方向 。②孙银黎(2007)从教育技术学的角度 。分别从不同的方面对学习、深度学习、浅层学习进行了相关概念的界定 。指出深度学习涉及到不同的方面 。具有对信息的整合、自我导向、终身学习和主动、积极学习等特征 。并对深度学习的实施措施进行案例分析 。③张浩(2012)从建构主义、情境认知理论角度对深度学习进行分析 。并阐释了分布式认知理论和元认知理论对深度学习引导与调节的理论意义 。④张祥龙(2018)从深度学习和广义心学的角度 。首先指出数学因素是人工智能发展的哲学背景 。对深度学习和本心的时间进行了讨论 。认为具有深层意识(本心)隔膜的人工智能拥有人的天然情感、道德感、艺术感和神圣感 。从而成为人类的真正知心者、保护者和善良的帮助者 。
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