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婴儿早教 婴儿早教的方法有哪些( 二 )

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二、认知能力
视觉
视觉是人的感觉系统中最重要的，大多信息都是靠视觉来传达，这时可对婴儿施行一些专门的视觉训练 。方法：婴儿仰卧时可在其上方20-30厘米处悬吊一些婴儿感兴趣的玩具，如彩色的环、铃、球，最好是红色的，或放一些能发声的玩具，每次最好放一件，经常调换或变换位置 。
听觉
除了在视觉训练及动作训练伴随时有一些听觉训练，无论是躺着或抱着时，家长可在婴儿的不同方向用说话声、玩具响声或音乐声等训练婴儿寻找声源 。听觉训练要注意所用的声音刺激要柔和、动听 ， 声音不要连续很长，否则婴儿会失去兴趣、停止反应 。
三、语言能力
感知语言
自出生开始家长就要对婴儿多说话，此时婴儿虽不能说话却能感知语言，要给婴儿创造一个丰富的语言环境，利用各种机会及各种游戏动作与婴儿说话 。
发音
可对婴儿发不同的单音节，如啊、噢、呜等，重复发这些音以教婴儿发音，当婴儿自动地发出这些单音后，家长要给予应答和适当的鼓励，如带有表情的赞扬、抚摸、抱等 。
早教的误区
目标定得太高
在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上 。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误 。更有一些家长，认为自己的孩子并不出色也不会有“大出息” 。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点 。
盼孩子是“神童”
调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童 。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少 ， 90%以上的儿童都是正常孩子 。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长 。
过分地强调知识灌输
有些家长把教育片面地理解为传授书本知识 ， 他们不顾婴幼儿心理发展的特点 ， 硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康很不利 。
对孩子要求过高
孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像大人那样考虑周全 ， 犯错误时有发生 。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，长期这样也不利于孩子的健康成长 。
【婴儿早教 婴儿早教的方法有哪些】结语：

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