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角色扮演游戏幼儿分析，幼儿角色扮演类游戏教案

IT技术分析

幼儿园里的角色扮演游戏1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不认识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？师：春天快到了 ， 旅游的好时机又来了 。
2、角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏 。通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院 ， 等等，所以又称为主题角色游戏 。角色游戏是幼儿期最典型 ， 最有特色的一种游戏 。
3、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具 ， 直接引入游戏 。师说 “今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次 游戏中改进 。
4、再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程 ， 促进了良好品德和行为习惯的形成 。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展 。(2)角色游戏具有游戏发展价值的全面性 。
5、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的`社会生活经验有关 。
6、幼儿园角色游戏案例 篇1 案例一：在一次角色游戏中，我正在“理发店”旁忙着收拾东西 。“小姐 ， 你要理发吗？”一个甜甜的声音在背后响起 ， 我没在意 。
角色游戏对幼儿的教育和作用1、在幼儿的角色游戏中，可以观察其落到幼儿的智力方面，还有他的创造性方面的发展水平 。
【角色扮演游戏幼儿分析，幼儿角色扮演类游戏教案】2、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感 游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感 。尤其是角色游戏中，为幼儿提供了表现自己情绪的机会 。
3、作用如下：在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展 。在角色游戏中 ， 能培养幼儿友好相处，共同合作的精神 。在角色游戏中 ， 能培养幼儿自己解决问题的能力 。
中班幼儿在角色扮演区的发展表现中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感 。他们首先会给自己找到一个角色，然后带着这个角色去做想做的事，表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定，儿童在游戏中频繁换场的现象 。
身体发展：通过象征性动作，发展身体协调性、灵活性和表现性 。认知发展：能围绕主题开展活动，丰富活动情节 。扮演不同的角色，能较形象的模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责 ， 进行角色交往 。
在幼儿的角色游戏中，可以观察其落到幼儿的智力方面，还有他的创造性方面的发展水平 。
积木区：这个区角提供各种形状和大小的积木，供幼儿进行搭建和组合 。积木可以帮助幼儿发展手眼协调能力和创造力 。角色扮演区：这个区角提供各种道具和服装，让幼儿扮演不同的角色 。
在1岁半至2岁之间 ， 幼儿开始由自己指向转变为他人指向的假扮活动 。当假扮 游戏 更进一步发展，幼儿还能操纵玩具，使玩具成为主动的行动者 。再更进一步，幼儿能扮演他人的角色，如扮演妈妈在化妆等 。
角色游戏对幼儿发展的价值1、在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展 。在角色游戏中 ， 能培养幼儿友好相处，共同合作的精神 。在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力 。
2、幼儿生动、创造性地展现现实生活 。角色游戏的教育价值包括：(1)对幼儿社会性发展的价值 。通过对扮演角色的认识，幼儿可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系 。

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