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编程视频教学优点，1视频教学的优势有哪些2头脑风暴罗列视频教学存在的误区以后

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1，1视频教学的优势有哪些2头脑风暴罗列视频教学存在的误区以后优势是可以远程互动 ， 方便，快捷
2 ， 达内的JAVA编程课程有什么优势达内JAVA课程--差异化教学优势：因材施教、分级教学，就JAVA方向而言，目前行业需要两种不同技术侧重人才：JAVA企业级应用和JAVA互联网开发 。JAVA课程分为：就业班、培优班、才高班（JAVA大数据工程师班） 。1.就业班：（1）JAVA语言核心(2)数据库与Web前端技术（3）JAVA WEB开发及服务端框架（4）综合项目实践 。（经过一定企业工作经验累计可进入才高班学习）2.培优班：(1)JAVA语言核心（2）JAVA Web服务端技术（3）JAVA Web框架及互联网架构(4)JAVA 互联网架构3.JAVA大数据软件工程师班：ZEBRA项目实践、电商数据分析、SCALA语言、SPARK等 。三大独特优势：1.全新升级、引领行业的JAVA/JAVA大数据课程2.率先实现差异化教学的JAVA/JAVA大数据课程3.真正涵盖JAVA大数据内容的课程 。对比：选择因材施教、分级教学的好处：1.适合不同基础的学员2.满足企业需求；其他机构：不同学生不分级、不分班学习，无法因材施教、无法培优、无更高技术班 。
3，少儿编程教育到底好在哪里小码王解答：学少儿编程总共能有7个好处1、升学加分,目前信息学已经被列为杭州的高考项目，很多学校比较青睐科技特长生（从小学少儿编程的学生）；2、培养孩子逻辑思维，逻辑思维培养的好可以帮助孩子加快学习进度，学习能力更强；3、创新能力，小码王少儿编程以scratch趣味教学帮助孩子更快入门，教学方法更愿意被孩子接受，孩子自己想法设法编游戏，从小就有创新能力 ， 这样的孩子更能适应千变万化的未来；4、戒掉游戏赢，很多家长烦恼孩子沉迷游戏 ， 学习少儿编程后，孩子更多的是在思考游戏如何编写 ， 游戏功能如何实现，而不是玩游戏；5、培养孩子的耐心 ， 很多孩子上文化课没办法沉静下来听课，少儿编程可以培养孩子的耐心，专心听课的时间更长；6、发现孩子的天赋，小码王可以免费试听，每位老师都是儿童教育的佼佼者 ， 可以更容易发现孩子科技方面的天赋；7、孩子学习了更多的技能，从小学，基础更牢，孩子会的更多，未来的发展方向更广；目前少儿编程在广州是比较火的，而且升学有加分！在天河中心的酷码教育，适合4-16岁的孩子学习编程和机器人，启发逻辑力，成为一个小小编程工程师！【编程视频教学优点，1视频教学的优势有哪些2头脑风暴罗列视频教学存在的误区以后】
4，微课有什么优点微喷灌具有输水损耗低、节省劳力、少占耕地、对地形和土质适应性强、能保持水土等优点 。这种新型的节水灌溉技术通过低压管道系统与安装在末级管道上的特制灌水器或流水管道，将水和作物生长所需的养分以较小的流量，均匀、准确地直接输送到植物根部附近的土壤表面或土层中，比传统的地面灌溉要省水 。据统计，采用微喷灌节水技术每次每平米可节水0.00318吨，节水率高达45.89% 。微课的优点:（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容 。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟 。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例” 。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂 ， “微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学 ， 或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂” 。（3）资源容量较?。捍哟笮∩侠此担拔⒖巍笔悠导芭涮赘ㄖ试吹淖苋萘恳话阍诩甘鬃笥?nbsp;， 视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例 ， 查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究 。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便 。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整 。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包” ， 营造了一个真实的“微教学资源环境” 。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征 。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长 ， 提高学生学业水平 。微课：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 。视频一般为5至10分钟 。微课的分类：微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类 。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等 。其实微课的优点主要体现在它的形式上，有多样化的微课形式：互动大屏课件使用专业高清互动大屏录播室，PPT演示教学内容 ， 讲师与教学内容一体化录制 。立体化还原传统教学，让老师自由发挥授课 。面授互动实录课件教学现场多机位方式拍摄 ， 原生态展现传统课堂，影视特效制作交互式场景，让在线学习体验原汁原味的课堂 。交互式动画课件专业影棚拍摄 ， 教学内容与教师融合呈现，光影中实现互动教学 。虚拟场景课件专业虚拟影棚拍摄，应景教学 ， 美轮美奂的画面设计，科幻大片的学习体验 。访谈互动课件高端访谈，互动中实现教学，让微课画面更生动、在线学习不孤单 。动态PPT课件唯美画面、专业配音，美轮美奂展现内容，简洁呈现教学 。多场景交互课件情景互动教学，富媒体、多交互，身临其境的学习效果 。微课一般指采用录制课的形式，将教学内容碎片化的数字信息资源 。通俗一点讲就是将课堂内容录制成视频 ， 老师可以出镜也可以不出镜，学生可以自主选择录制课进行观看学习，摆脱上课的时间限制 。其特点是时间短，每节课只包含少量内容 。“微课”的主要特点、优点:（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容 。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右 ， 最长不宜超过10分钟 。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例” 。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出 ， 更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动 ， 相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂” 。（3）资源容量较?。捍哟笮∩侠此?nbsp;， “微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例 ， 查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究 。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便 。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整 。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源 ， 构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境” 。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征 。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平 。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础 。（5）主题突出、内容具体 。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题 。（6）草根研究、趣味创作 。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学” ， 而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题 。（7）成果简化、多样传播 。因为内容具体、主题突出 ， 所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短 ， 所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论） 。（8）反馈及时、针对性强 。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价 ， 获得反馈信息 。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性 。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习 ， 互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败” ， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观 。十大特征:微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象 ， 看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化” 。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性 。微课的特征有：1.主持人讲授性 。主持人可以出镜，可以话外音 。2.流媒体播放性 。可以视频、动画等基于网络流媒体播放 。3.教学时间较短 。5-10分钟为宜 ， 最少的1-2分钟 ， 最长不宜超过20分钟 。4.教学内容较少 。突出某个学科知识点或技能点 。5.资源容量较小 。适于基于移动设备的移动学习 。6.精致教学设计 。完全的、精心的信息化教学设计 。7.经典示范案例 。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景 。8.自主学习为主 。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习 。9.制作简便实用 。多种途径和设备制作 ， 以实用为宗旨 。10.配套相关材料 。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法 。

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