1. 摄影讲座活动方案1、突出主体 。每个直播总有一个主体,我们拍摄的时候 ， 尽量的突出主体 。
2、分清主次 。直播的时候,尽量的分清主次，多拍摄主要内容，次要内容少拍摄 。
3、把主题拍摄好 。直播的时候，要有一个主题，我们要把主题拍摄好 。
4、拍摄直播的主要内容 。拍摄的时候,要拍摄直播的主要内容 ， 让人们看到直播的注意内容 。
5、画面要清晰 。拍摄的时候,尽量的让直播的画面更加清晰 。
6、语言要流畅 。在拍摄的时候，尽量的让语言更加流畅，这样人们看直播才会听到更清楚 。
7、最后 ， 拍摄要多角度 。在直播的时候也可以从多角度来进行拍摄，让人们看更加全面 。
2. 摄影讲座策划案摄影协会每一年都会举办各类活动 ， 摄影协会的社团活动有四类，分别是：摄影约拍，知识讲座，作品投稿，摄影比赛；
传统上的每个月都会举行的约拍实践活动，在此活动中 ， 学干将组织社员前往学校周边美丽好看适合拍照的地方进行活动，拍摄内容有风景街拍人像为三大主要方面，在社员参与活动过程中，不仅能丰富大学生的课外生活，还能通过实践拍摄增长关于摄影的知识，培养兴趣爱好，另外也能结识到不同专业的朋友，收获更多友谊；
除此之外每个月月底也将会举行一次协会内部成员参与的主题投稿比赛，提供社员们在这个月拍到的好照片有平台可以展示；作为一个技能培养类的社团，摄影协会当然也会有知识培训，培训对象为协会的内部成员；而针对全校师生的活动有“校园摄影大赛”，每个学期将会举行一次 。
3. 摄影讲座活动方案设计大家好！我是xxx 。欢迎你们的到来
4. 摄影知识讲座策划案摄影是普通高等学校本科专业，属于美术学类专业 。本专业培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，具备广告、图片摄影摄像能力，能在新闻媒体、广告策划、文化宣传、音像出版等部门从事摄影艺术创作、教学和研究工作的应用型人才 。
5. 摄影培训活动方案想要和一校合作，首先可以可以小朋友们拍毕业照以及证件照，另外也可以选择一些活动日作为跟拍 。
6. 摄影专题讲座一、Rhubarb-Rhubarb 2004
摄影节的重头展览也是开幕展览是马格南图片社的以“足球”为主题的摄影展，有将近90位马格南摄影师的作品将出现在本次展览中 。
二、Foto arte 2004
这是在巴西首都巴伐利亚举办的一个摄影节，大约有200个摄影师的70个展览在巴伐利亚50个不同的地点展出 。摄影节还包括作品点评，讲座，评选最佳摄影师等等各种活动 。
三、 Mesiac fotografie摄影节
这个摄影节在斯洛维尼亚举办，诞生于1991年，时间长达一个月，每年大约有来自世界各地的40多个展览在此举办 。摄影节关注的重点是东欧和中欧的摄影 ， 展览的地点并不仅仅局限于博物馆和画廊，也有一些公共场所也参与进来，目的是使展览更加接近观看者 。
四、Encuentros Abiertos摄影节
地点，阿根廷首都布宜诺斯艾利斯，时间在9月 。
五、Foto & photo摄影节
它在意大利一个名叫Cesano Maderno的小镇上举办，虽然规模不是很大，但是视野很广 ， 这个国际性的摄影节，从2001年开始举办 。每到摄影节的时候，整个小镇都成为一个大的摄影展厅，从礼堂到广?。?从电影院到图书馆，甚至酒吧 ， 饭店到处都是摄影展览 。
六、FotoFest 摄影节
FotoFest是美国第一个摄影以及与摄影有关的艺术的国际性的双年展，展览的地点是在休斯顿 。FotoFest是由一些摄影采访人员，纪实摄影师在1983年创办 ， 摄影双年展首次展览是在1986年 。这个双年展关注的不仅仅是可供博物馆收藏的高质量作品，同时也把目光投向那些具有社会价值和美学价值的作品，它尤其关注那些虽然不知名但是作品非常出色的摄影师 。与双年展相呼应的是见面会，它提供机会让摄影师和策展人见面 ，
七、Le Mois de La Photo a Montreal摄影节
加拿大蒙特卡洛摄影节 ， 两年举办一次，关注的主要是当代艺术 。2003年摄影节的组委会进行了调整，更加有活力，并且在2003年9月到10月成功举办了第八届摄影节，主题是“影象 ， 时间的艺术” ， 大约20多个影展参加了展出 。第九届摄影节将在2005年9月举行，主题是：摄影与想象 。展览的负责人是这样解释2005年的主题：“摄影对真实的表现从来也没有阻止在影象中蕴涵的无边的想象 。但是这些充满想象的图象却时常被带有怀疑的眼光审视，被看作是非摄影的，或者是不切实际的，就好象这种媒介就必须是纯粹的切实的 。事实并非如此，摄影史上的很多例子都证明了这点，变形的，奇特的 ， 古怪的摄影作品都成为摄影史上的重要作品 。当今的摄影实践也坚持了这一点 。所以，想象是无边的，在摄影中也不例外 。”
九、Photolucida摄影节
在美国波特兰，每隔一年的春天，这个持续一周的摄影节都要举行 。摄影节的使命是通过摄影增强世界各国之间的交流和理解 。摄影节的主要活动之一是摄影师作品点评，下次作品点评的时间是在2005年3月12日到16日 。
十、Photo Month In Krakow
在波兰克拉科夫举办的摄影节 。
7. 摄影活动计划参赛须知
1、 本次【青幕计划——首届搜狐青年影像创作者大赛】（以下简称“大赛”）由搜狐集团主办，参赛者在参加大赛前应认真阅读本《参赛须知》，凡提交上传作品的参赛者，即视为同意并遵守本《参赛须知》 。
2、参赛者须按照大赛官方公布的规则上传作品 。
3、参赛者同意，大赛所有上传作品将通过大赛官方通道（搜狐视频、搜狐网）展示和传播 ， 并被放置到大赛评选材料、颁奖典礼等大赛相关场景中进行展示；并且 ， 为使参赛作品得到更好的分享和推广，提高参赛作品的影响力 ， 所有上传作品将可能被放置到任何网站/网页、应用程序、终端设备、报纸、期刊、电视、户外媒体中进行展示 。
4、参赛者同意在参赛作品片头片尾处加入大赛赞助商的名称、商标和标记 。
5、 参赛者同意大赛主办方有权自行和许可第三方，于全球范围内不限形式和载体地、永久免费使用参赛作品（著作权仍由参赛者拥有） ， 使用方式包括但不限于复制、发行、展览、汇编、出版、翻译、通过信息网络传播及著作权法等法律法规确定的其他权利 。
6、根据监管要求，参赛者须在大赛官方通道提交身份证、手机号码等信息，完成实名注册 。
7、 参赛者同意主办方在大赛相关活动中公布参赛者真实姓名、拍摄地点等信息 ， 同意主办方在必要情况下通过注册信息与参赛者取得联系 。主办方承诺仅在与大赛相关的范畴内使用参赛者提供的个人信息 。
8、参赛者同意主办方因传播需要对参赛作品进行必要的修改和剪辑 。
9、参赛者保证其上传的参赛作品由其原创，上传作品的知识产权由上传者独立所有；对于参赛作品中出现的任何人物姓名、肖像、形象、声音、商标、标记、品牌、名称、文字、图片、音频等其他物料和素材，均享有原始权利或已取得合法授权 。如参赛者违反上述任何一项保证内容的，一经发现 ， 主办方有权取消其参赛资格，收回已授予的奖项和奖金 。
10、参赛者保证其上传的参赛作品不出现任何侵犯他人权益的情形，包括但不限于侵犯他人肖像权、名誉权、隐私权、著作权、商标权等 。因上述侵权而产生的一切法律责任及造成的一切损失均由参赛者承担 。因参赛作品侵犯任何第三方的合法权益或违反中国相关法律法规等情形使主办方遭受损失的，主办方有权要求参赛者承担损害赔偿的责任 。
11、参赛者同意主办方联合大赛评审委员会最终做出的评选结果 。
8. 摄影讲座活动方案模板在影像时代和新传播环境下，了解和掌握摄影语言对一个人的成长很重要 。近些年，许多教育机构、媒体和教育工作者在积极地推进摄影的学校教育和课外辅导 。目前，各种小采访人员或青少年摄影兴趣小组如雨后春笋，一些中小学都相应开设了摄影小采访人员班或兴趣小组 ， 老师组织学生实地调查、科技调查、新闻采访等摄影活动 。为培养学生的观察能力和写作能力，一些中小学的老师还鼓励学生写摄影日记、摄影调查报告等 。另外，有些学校（如北京三里屯小学、上海金山区亭林小学）开设校本摄影课程，编写摄影教材，开展特色教育 。社会上（青少年宫、群艺馆之类）开设有摄影培训辅导班；而面向青少年的摄影比赛也不乏专业水准和广泛影响（著名的如“理光杯”小采访人员摄影大赛已经连续举办了13届） 。这一趋势已经引起了摄影界、教育界的重视 。
这些现象都表明摄影正与学校教育和学生成长有着越来越紧密的联系 。本文在考察近些年校内外开展摄影教育和活动情况的基础上，倡导摄影教育应该积极进入中小学学校教育并成为辅助课程教学的一个重要手段 。
一、摄影具有很强的教育功能
摄影有许多特性 ， 比如它的普及性、趣味性、纪实性、工具性等特征，非常适合学校教育和辅助课程教学 。简单来讲，摄影在学校教育和辅助课程教学方面具有以下两个突出功能：
1、有利于培养学生良好的思想品德和高尚情操寓教于乐、以美育代说教是当前教育的大趋势 。
由于摄影形象的真实性和可信性，创作者从中得到的教育较之其他手段更有效，而真实生动的摄影艺术形象教育对培养学生树立正确的人生观和价值观非常有帮助 。通过摄影作品和亲自参加拍摄实践，有意识地引导学生正确地观察社会，用相机去发现、捕捉社会的闪光点，去讴歌社会的真善美，去鞭笞社会的假恶丑 ， 这种教育效果是最明显的 。如上海的一些学校教育者，为了让学生关注上海的市政建设，特别是植树造绿工程的进步，在半年中组织同一批学生先后到同一地点进行拍摄创作活动，让学生亲身感受这一变化 。通过前后照片拍摄的对比，就能给学生进行一次生动深刻又有效的社会教育 ， 取得了很好的效果 。这种模式比比皆是，在此不赘述 。
而摄影的实践性，导致的教育功能更是数不胜数 。除了能培养和提高学生的审美能力、观察能力和反应能力之外，摄影还可以对孩子的生活习惯、思想品格、行为模式产生积极的影响：如外出采风，培养吃苦耐劳精神和独立自理能力；集体出行，增强了学生的团队意识和互相关爱的品性等等 。更有甚者，有些教师还观察到摄影可以让一些内向、甚至是抑郁症的孩子得到了很好的治疗；如一些脾气乖戾的孩子 ， 可以在一次关爱贫困人群的摄影活动之后思想行为得到根本改变 。而这些教育效果相比其他教育形式就显得很有优势 。
2、有利于促进青少年综合能力的发展和多项技能的掌握
摄影是一门综合性技能 。通过摄影活动可以培养学生观察、思维、想象的能力，培养学生的动手能力，也能培养学生的组织、表述、统筹、应变、合作、协调、独立工作等一系列的相关能力 。摄影创作并不是简单的按快门，有时为了完成一次创作任务，从策划到现场调度都可以说是对学生综合能力的一种锻炼 。因为要进行摄影创作，就会碰到各种困难，要与各种人物打交道 。例如你在拍摄中被摄对象不合作怎么办？找不到最佳摄影点怎么办？这就需要学生有很好的统筹、沟通、应变等能力 。例如在上海，有次教师组织学生到少年体校进行摄影创作 ， 首先碰到的难题是对方不接待 ， 经过协商终于进入创作现场后，又碰到了光线与场面不理想的困难，后经过同学反复选择和等待，终于拍摄到了满意的创作画面 ， 其中一位同学的摄影作品还在全国体育摄影作品比赛中得了大奖 。通过这类活动以及活动中难题获得解决，使同学们对摄影创作的社会含义有了更深层次的认识 。
二、如何在学校推进摄影教育
和电脑教育一样，将来的摄影教育主要阵地是学校和课堂 。综合目前的校内教育的实践来看，有以下一些成功经验可以遵循 。
1、采取课内和课外相结合的教学模式 ， 将摄影和各科目的学习有意结合起来，发挥摄影在辅助课程教学方面的作用 。
课内和课外相结合的操作模式使得摄影更深入、更活泼 。课内普及的技术知识让孩子对摄影知其然更知其所以然；课外丰富多彩的实践则让孩子们对摄影充满热情和动手的兴趣 。在操作实践中，摄影课专职老师不只是讲解摄影知识，而是将知识融会贯通 ， 比如遇到一种昆虫时，会指导孩子研究，遇到一种地貌时 ， 会对孩子进行讲解，自然、地理、历史等无所不包 。
摄影教学采取课内和课外相结合的模式，将摄影和各科目的学科有意结合起来，充分发挥摄影在辅助课程教学方面的作用 。摄影作为一种现代文化和技术，是一门集光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等诸多学科于一体的边缘科学 ， 同时也是另一种视觉语言形式 。在中小学开展摄影教育，在辅助美术、美学、语文、音乐、政治以及相关理工学科等课程教学了具有重要作用 。
如北京市朝阳区白家庄小学美术课程把摄影作为校本课程，将课内的摄影作品解析和课外实践外拍活动相结合 。摄影成为美术课堂的拓展工具 ， 为学生收集各种素材提供了很大帮助 。北京三里屯小学成立摄影校本课程研发小组编写校本课程，他们有套摄影教育策略——“立足小课堂，走进大自然，面向全社会” 。该校的摄影校本课程构建开放的课堂，将课堂、自然、社会联系在一起 。三里屯小学开展摄影教育，发挥其辅助课程教学作用 ， 在其它课程教学（美术、美学、语文、音乐等）中，多媒体素材、课件的制作和资料的采集，摄影更是起着不可或缺的作用 。
2、开展教师培训，普及摄影知识
社会的摄影师可以承担一部分校外摄影教育或课外摄影教育 ， 但校内摄影老师的教育更为重要，因此开展师资培训是非常重要的 。目前校内摄影老师主要由小采访人员辅导老师、美术老师、电教或信息老师、其他科目感兴趣的老师等组成，而真正科班出身的摄影老师目前在中小学并不普遍 。专业教师对中小学的摄影教育又至关重要，因此开展摄影师资培训、提高现有师资的水平，就显得很重要 。
目前有些地方教育行政部门（比如上海的一些区县）已经很重视中小学摄影教育了，对在艺术教育领域内，把摄影纳入和音乐美术相同地位 ， 有着非常明确的工作时间表，并且在2011年已经开始大规模地组织摄影辅导老师专项培训 。
3、以活动为载体 ， 提高学生学习摄影的兴趣
教育要符合孩子的性格 。推进摄影教育，学校可举办多种活动，如小采访人员实地调查、科技调查、新闻采访等 。每年暑期举行摄影夏令营 ， 参加各级各类摄影比赛，组织摄影小采访人员外出采风，采访领导 ， 为敬老院老人免费照相等，一系列活动 ， 既让学生得到快乐，也在活动中提高了摄影技能 。
上海金山区亭林小学作为上海市摄影特色学校，除了在摄影教育中进行理论知识的讲解外，更注重摄影实践，开展多种摄影活动 。亭林小学自1984年就成立了摄影兴趣小组 ， 每星期固定活动一节课 。另外，亭林小学组织青少年摄影比赛、寒暑假采风、摄影创作社会活动等课外实践 。北京白家庄小学开展摄影校本课程，利用周末带孩子外出（北京髯和大街小巷）摄影采风 。孩子们亲身感悟到北京的文化，用一张张生动的照片诠释着对北京文化的理解通过摄影实践 ， 激发了孩子们增加了摄影的兴趣，拍摄得出人意料的好，内涵丰富 。这比课堂学习理论知识要有效得多 。
4、营造摄影学习氛围
为了满足学生需求 ， 学校可以因势利导，在每个年级均成立摄影小组，每班的教室均设置“摄影角”，展示同学们的摄影佳作 。每周 ， 学校都开展一节摄影大课堂，定期邀请专家进行全校性讲座，定期举办各种形式的摄影比赛和展览 。从这些精美的作品中，人们深深地感受到孩子们在摄影中收获着快乐 ， 收获着长成，收获着关爱 。在每一幅作品的背后，人们可以感受到爱，感受到憧憬，感受到生命的活力，感受到文化，不只是摄影技巧（技法的讲授和取景内容的广泛），还有文化的熏陶 。摄影小采访人员组的同学也可以利用双休日或寒暑假进行校外采风 。
总的来看，摄影在中小学学校教育和课程辅助教学方面是大有作为的，摄影界应该发挥专业所长和人才优势 ， 支持和推动摄影教育更多地面向青少年、走向学校和课堂 。
9. 摄影讲座活动方案怎么写1，大多数单位或者行业的摄影家协会 ， 一般都是没有门槛的，甚至可以说是协会主动找你加入 。
2，针对区县一级的摄影家协会，基本上 ， 只要你真正喜欢摄影，跟着参加几次摄影采风活动或者听过几次摄影培训讲座，然后象征性交上摄影习作，基本上就可以被批准为区县一级的摄影家协会的会员了 。
区县一级摄影家协会，主要是扩大群众基?。?在发展会员方面，基本上没有设置门槛 。当然，少数经济文化比较发达的区县 ， 可能会有一定门槛，但是也很好达到，不难 。
3，省一级的摄影家协会，门槛稍高 ， 要求有作品在媒体公开发表，要求有作品在省市一级的摄影比赛中获奖，或者在省市一级的摄影展览中展出，基本上就是这三个条件 。如果这三样都没有，那么，参加一个省级摄影家协会组织的官方摄影培训班，经过学习和毕业创作 ， 一般也是加入的 。当然，个别省级摄影家协会 ， 门槛还要适当高一些 。
4，中国摄影家协会 ， 门槛就比省级摄影家协会难得多了，应该说，在中国国内的摄影家协会中，中国摄影家协会的门槛是最高的 。
一般要求是在国家级的摄影比赛中获奖，或者参展过国家级的摄影展览 ， 在中国摄影家协会的官方媒体上发表过作品，主要是这三个硬指标 。当然 ， 这只是基本的要求 。
虽然说中国摄影家协会里面确实有一小部分会员的摄影水平不咋滴，但是，大多数中国摄影家协会的会员，都是真正有实力的 ， 都是值得尊重和学习的 。
5，一些海外的摄影协会，这些基本上都是交钱就可以加入的了，没有什么含金量 。拿来吓唬一下不玩摄影的普通老百姓还是非常有用的了 。
6，也有很多有水平的人，不加入任何摄影协会，这只是他们自己的一种选择，但是，不代表他们就看不起摄影协会 。不加入和看不起，这是两码事 。
【摄影讲座活动方案 摄影讲座通知】总的来说，对于很多摄影爱好者来说，加入一个群体，还是会更好一些 。
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