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认知发展现状分析,教师个人专业发展现状分析

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什么是认知发展认知发展是人类个体认知从婴儿期到青春期发展？用动物物种的进化来定义认知-3/，也就是人类的前历史认知发生和发展；人类认知也遵循人类种族的历史发展和发展，这是现代人类个体认知发生和发展的前提 。皮亚杰的认知 发展简单理论分析 A，详情如图 。

1、小学生的 认知 发展的特点及教育【认知发展现状分析,教师个人专业发展现状分析】[# Education #简介]小学低年级学生的想象力非常丰富 。在他们心目中，现实和想象之间往往没有明确的界限 。有时候，他们的行为和言语是因为想象和现实的统一而不合理的 。如果不考虑孩子的想象力发展这种情况在大人眼里往往会被认为是“说谎”和“欺骗” 。对此 ， 老师和家长应该充分理解 。小学中高年级学生的想象力已经能够更真实地表现客观事物，他们想象的内容也变得现实，大大提高了想象的真实性 。

(1)知觉发展在整个小学阶段，小学生的感官知觉发展是很快的 。低年级小学生对事物的感知比较笼统，往往关注表面现象和个体特征，对时空特征的感知不完善 。随着教学过程的深入，小学生的感知能力有了很大的提高，感知的意图和目的很明显发展 。他们已经能够从感性对象中分辨出基本特征和所需要的东西，分辨时间单位和空间关系的能力逐渐增强，准确性和系统性不断提高 。

2、学生的 认知 发展是怎样的 (1)知觉发展在整个小学阶段，小学生的知觉发展是很快的 。低年级小学生对事物的感知比较笼统，往往关注表面现象和个体特征，对时空特征的感知不完善 。随着教学过程的深入，小学生的感知能力有了很大的提高，感知的意图和目的很明显发展 。他们已经能够从感性对象中分辨出基本特征和所需要的东西，分辨时间单位和空间关系的能力逐渐增强，准确性和系统性不断提高 。

1.关注的目的刚入校 。小学生的注意水平有限 ， 注意的目的性还很低 。无意的注意仍然起着重要的作用 。小学生的注意力很大程度上是被教学的直观性、形象性和教师创设的教学情境所吸引的 。在课堂上，他们会想“开小差” ， 搞小动作；做作业的时候，也需要老师或者家长的监督 。随着学习活动的进行，大脑逐渐成熟 ， 神经系统活动的兴奋和抑制逐渐协调 ， 有意注意逐渐在学习等活动中占据主导地位 。

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