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文本解读的分析,再别康桥文本解读分析

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文本 解读在语文阅读教学中是通过具体的文本来理解作者的创作意图从而通过文本的不同表现形式来理解/语文教师首先要明确-0 解读在阅读教学中是-1记叙文文本 解读是语文教与学的重要方式，也是教师必备的能力 。
1、十大 文本 解读策略策略一:通俗地说，裸眼阅读就是直接面对文本 。《语文文本-1/实用教程》中说:我们要尽可能地“忘记”或“暂停”阅读知识、技能和经验，用我们所有的感官去拥抱和面对它文本，并真实地触摸它王崧舟老师告诉我们:面对文本，你要慢慢地读 ， 盯着每一个字 ， 不要贪多
策略二:根据王荣生先生倡导的文本风格建立教学内容 。所谓“文体”，通俗来说就是一种体裁 。在统编的小学语文教材中，出现了以下文体:童话、寓言、童谣、古诗、儿童诗、故事、记叙文、说明文、不连续文本、议论文等 。解读可以从三个方面切入 。第一 ， 文体内容 。每个姿势都有其特定的内容 。诗歌是用点缀的意象抒情，散文是用场景和事件抒情 ， 小说是用完整的故事关照社会 。
2、语文如何进行 文本 解读 (a)入课标，准确定位 。解读 文本，首先和编辑谈谈，揣摩编辑的意图 。教师只有把握编写教材的意图 ， 理解课程标准的理念和要求，才能进行准确的文本 解读，把握文本的价值取向，合理有效地使用文本，进行有针对性的阅读教学 。二是和作者对话，了解他的想法 。“与作者对话”是教师品味和探索的过程文本，是教师将自己的情感倾注其中，使自己的思想与作者产生共鸣的过程 。
从学生的角度来看，解读 文本有利于在课堂上进行及时有效的引导和规范，让学生及时调整与作者的对话 ， 更加正确、全面、深入地理解文本的含义 。(二)融入文本 ， 整体感知 ， 找准阅读点 。深入文本，找到阅读的起点 ， 引导学生整体感知意义文本；精心设计问题，这些问题将主导整个文章 ， 以确保学生有足够的空间进行自主学习和探索 。1、找到阅读教学的切入点，让课堂教学少走弯路 。
3、如何进行有效的 文本 解读 (a)入课标，准确定位 。语文老师首先要明确，阅读教学中的-0 解读是课程标准下的-1 。语文课程标准是语文教学活动的指南，是文本 解读的指南 。文本 解读的根本目的是使教学活动促进学生的最大发展 。课程标准明确规定了三维教学目标，即“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，所以-1 文本应该从这三个维度出发，在课程准备中要认真考虑文本包含哪些知识点 。
【文本解读的分析,再别康桥文本解读分析】要在文本的课程标准要求中找到立足点 。解读 文本，首先和编辑谈谈 ， 揣摩编辑的意图 。教师只有把握编写教材的意图，理解课程标准的理念和要求，才能进行准确的文本 解读，把握文本的价值取向，合理有效地使用文本 ， 进行有针对性的阅读教学 。二是和作者对话，了解他的想法 。“与作者对话”是教师品味和探索的过程文本，是教师倾注情感，使思想与作者产生共鸣的过程 。

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