幼儿园体育游戏教研活动方案1、利用废旧物品制作多种多样的体育器械，培养幼儿用器材进行锻炼的能力，发展幼儿自主性和创造性；学习利用各种体育器械进行户外锻炼的方法，促进幼儿知觉、情感和能力的发展 。
2、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境 。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境 。
3、每班派出男、女幼儿各3人，每班由6人组成一组 。大班组分4组进行比赛 幼儿手拿接力棒，跑到目的地再原路返回，将接力棒竖起举于胸口 ， 依次传给下个幼儿，中途接力棒落地须重新拾起才能继续比赛 。
如何设计富有趣味性的区域性情景运动在实践过程中，我们根据小班幼儿年龄特点和动作发展，结合社会热点及季节变化 ， 创设适合小班幼儿年龄特点，具有情景性、趣味性的区域环境和材料，注重让幼儿自由选择 ， 自主运动，自发生成 。
创设科学、合理、有趣的活动区：幼儿园及教师需根据幼儿的年龄特点、实际需要、地域性及幼儿园各方面的具体情况，为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境，让幼儿自主进入到教师创设的活动区内 。
活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异 。
活动中教师注意观察幼儿的精神状态，根据幼儿的体质差异及时调整运动量 。采用灵活的方法(内容丰富、形式多样、由易到难、循序渐进)引导幼儿积极投入到活动中逐步提高活动的趣味性 。
，益智区 益智区是幼儿园中、大班幼儿喜爱的一个区域活动，益智区的玩具多半是需要幼儿开动脑筋的，让孩子们“在玩中学、在学中玩” 。
区域活动时间安排 自由安排 ， 尽量保证活动时间充分 区域活动的内容 分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类)；手工坊(美术、 编织 、手工)；宝宝秀(表演、角色(宝贝超市)；图书角，运动区 。
体育学研究的四种研究情境是什么体育社会学研究领域分为宏观领域和微观领域 。宏观领域是基于社会与文化的宏观背景来研究体育社会学，像体育与社会的关系、体育的社会地位、体育的社会价值、体育的社会变迁等都属于体育社会学的宏观领域 。
(6)场地器材合理利用和革新的研究 。是研究学校体育中某些物质技术条件 。
大众体育 。包括学校体育的活动内容与发展方向；闲暇与体育运动；生活方式与体育运动；不同职业、年龄和身体状况的个人和群体对体育的不同社会需求；老年体育与伤残人体育的组织和发展；观众问题等 。
幼儿园自然环境下开展游戏的探讨【巧借“自然环境”开展游戏】利用幼儿园自然环境开展体育游戏的研究 ， 我们目前正处在不断的实践与积累的过程中，但我相信作为一名幼儿教师，我们有责任让幼儿与真实接触 ， 在真实中体验，在真实中学习 。
利用自然环境，扩展幼儿生活和学习的空间在室外环境布置上，自然的环境是最有益于孩子发展的 。幼儿园在创设环境时注意挖掘现有的资源，合理安排角落与场地，充分利用园内自然物 。
创设适宜的户外自主游戏环境 我们要重视为幼儿创设良好积极的户外游戏环境和科学地规划户外场地 。幼儿园的沙水池、小树林、小土坡、草地等，都应在科学规划下物尽其用 ， 使幼儿的生活更贴近大自然 。
小学体育如何创设情境教学的探究1、抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事，喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点 ， 将童话故事融入教学，让学生在生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐 。
2、情境教学法是一种教师在教学中创设一定的情境，通过生动直观的体育活动 ， 提高学生的学习积极性，促进学生运动技能的掌握以及运动能力的提高的教学方法 。它具有很强的针对性、启发性、虚构性和趣味性 。针对性 。
3、因此我们教师在教学中要积极创设教学情境 ， 寓教于乐，使学生在轻松、愉快的情境中自主学习和主动参与体育活动 。
4、创设问题情景，发展学生的创造思维能力 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 。”因此，在体育教学中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲 ， 让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力 。
5、另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面 。小学生很容易为一些新异激所激动而兴历起来 。
如何加强区域性体育游戏情境化的研究1、运用多媒体技术创设情境 利用电影、电视、录音和多媒体等工具创设情境，能增强学习的效果 。当学习比较复杂的技术动作时，有条件时常常观看技术电影及录像 ， 分析动作要领，观后使学生直接感受技术要点 。
2、创设适宜的情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣 。适宜的情境能激发幼儿投入运动的内在兴趣，有效调动幼儿参加体育活动的积极性、主动性 。要结合幼儿的年龄特点与教育目标创设游戏情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣 。
3、有针对性投放材料，创设趣味性区域环境 从小班幼儿兴趣爱好来看，他们喜欢充满童趣、情趣、乐趣的活动内容 。为此 ， 我们结合小班幼儿生活经验，创设情景性游戏内容，激发他们对运动的兴趣 。
4、浅谈幼儿园户外体育游戏的研究 对幼儿来说，体育游戏活动首先是自我表现的方式和途径 。
5、创设游戏情境，培养学生的体育能力 游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动 ， 它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机 。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏 。
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