小学生多大才适合写行书呢小学生如何把正楷写好，小学生怎样才能把字写好看 _睿知

指导学生如何写好正楷字
1.指导思想：在当今的电脑时代，用电脑打字非常普及，几乎取代了平时的手写。有人认为用电脑打字又快又好，不需要练就一手好字。所以有些小学生甚至有些中学生或者社会上的年轻人写出来的字都不尽人意。俗话说，文字是人的第二张脸，是知识的外衣。写一手规范漂亮的字，让人感觉很舒服，很惊艳。为了激发学生的写作热情，培养学生的写作能力，养成良好的写作习惯，我校各年级准备开展“练习书写正楷”活动。在这次活动中，我们注重学生写作练习的有效性和针对性，并保证一定的时间。二、分析汉字的结构特点：汉字是由“点划、勾划、按提”等基本笔画组成的，成千上万的汉字都是由这些笔画组成的单、复字。汉字比较复杂，扎实的基本功是写好汉字不可或缺的。所以，在写字课上，掌握汉字的笔画、笔顺、部首、框架结构，是指导学生写正楷的重中之重。三、培养学生的书写姿势：正确的书写姿势包括两个方面：一是握笔的姿势，二是坐姿。为了更形象地指导学生正确的书写姿势，方便记忆，我教学生书写技巧的顺口溜：“右手握笔，背部挺直，眼睛离书约一尺，胸部离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”为了让学生更容易掌握正确的写作方法。四。指导学生写正楷的具体措施：走三步，注意四个结合。三步：第一步是“描述”；第二步是“临时写作”；第三步，记，写。描摹，也叫阴影书写，是掌握基本笔画形体和框架结构的好方法。具体说明是：“要求学生经常用粉彩描绘(与新人教版同步的粉彩，上面有描图纸) 。每节课结束后，他们会跟着粉彩笔的字，按照笔顺一笔一笔地写下来。不要一开始就要求多写。低年级可以把一课的生词分两三遍写，高年级可以再加两遍或一遍。此外，要求学生“手书心意”，边写边想，仔细琢磨汉字的笔顺、笔画，把字形刻在心里。”“临写”又称“仿写” 。要求学生把贴纸贴在桌子边上，学会读一个字写一个字，开始写，宜慢不宜快。写一个停，对比一下，看是不是像，哪里像，哪里不像；等你们都差不多了再写。写作时，字数宜少不宜多，时间不宜过长。时间长了容易腻，30分钟效果最好。”记写”也叫“记写” 。开始背，可以结合临时写，就是先写几行字，然后盖字贴，回忆字形，默写临时字。以后练字时，先描后写，再背下来，写下“描笔”的字。老师要经常关注或纠正，以便抽查。”只要努力，铁杵磨成针”，写一手好字不是一日之功，而是长期苦练的结果。所以“描述、临时写、回忆写”的时间安排是占一定比例的，当然主要还是看各年级或个人的具体情况。基础好，进步快，每一步的练习时间可以缩短，否则可以适当延长。注意四个结合：1 。结合故事，有正确的态度，练习写正楷，对小学生来说是一项困难又枯燥的活动。学生缺乏练习的主动性，久而久之，越来越厌烦。因此，在写作过程中，对学生进行思想教育是一项不可忽视的重要措施。首先，我们应该解释一下t
为了方便学生学习，我们应该通过讲解来引导他们认识练习汉字的一般规律。比如重心、比例、布局等。就字形而言，有正倾、长短、疏密之别，如“米”“端”为方；“不要”和“妈妈”要写得斜而正；“钟”与“木”应为长；“和”和“从”要短；“露”和“繁”的结构要紧密；“土”和“七”要宽广有力。如果学生熟悉这些结构特征，对练习汉字会有很大的帮助。3.比较结合评比激发上进心有两种：一是和自己比较，学生要妥善保管好每天写的字，每个月打开第一个和最后一个比较，让学生看到自己的进步；自然就有了成就感，大大增强了他们继续练字的决心。二是和别人比较。当临时书写或回忆书写达到一定水平时，选择一些优秀的字粘贴在“汉字书写鉴赏栏”中，并请被选中的同学介绍练习汉字的方法，让其他同学看一看，听一听，比较思考，产生动力，求差距，赶进度。4.通过组合应用提高效率。练是手段，用是目的。不去实践，就失去了意义。老师要毫不吝惜地鼓励学生抛弃原来写的不规范的字，大胆使用字贴上的字体做作业、做笔记、写作文。虽然一开始不熟练也不漂亮。但只要认真坚持，日积月累潜移默化，就会逐渐写出标准漂亮的正楷。总之，培养学生良好的写作习惯是一个长期的过程，要渗透到学生日常的阅读和写作实践中去。教师应该有意识地鼓励他们一致地写正楷，并在定期修改时扎扎实实地练习。5.具体时间安排：9月实施计划(准备阶段)，制定小规模教研计划；买贴纸(和课本同步)；老师们在互联网上搜索关于书写正楷的信息。10月份组织老师学习小项目教研计划，了解相关事项，让学生了解汉字的基本笔画、部首、框架结构，教学生书写正楷的方法，掌握规律，鼓励学生认真练习汉字。11月组织老师谈学生的书法练习：学生的书法练习热情高不高；练字的方法你掌握了吗？练字多久合适等。

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小学生在练正楷的时候要怎么才写得快？
小学生练习正楷时，想写得快。首先，从孩子熟悉的词语开始。因为熟悉单词的笔画顺序，孩子们知道结构对一切都很熟悉。
写起来自然就比较顺手一些，自然就写得快。其次，练正楷要想写好的话，首先是要写好，其次才来讲求速度古语，讲欲速则不达，因此第一遍写的时候应该工工整整认认真真，力求把每一笔都写好，写的比较练的次数比较多的时候，他写字的技巧熟练，这样自然就能够写得又快又好。最后也是最重要的一点，就是自信心很重要，多鼓励孩子，肯定会写得越来越好，而且会越来越想去写主动的去写形成良性的循环，这样就会写得又快又好了
浅谈如何培养小学生写字的良好习惯三亚市育才镇中心学校董世杰《新课标》明确指出:识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学第一学段是学生写字的起始阶段。通过写字教学，可以培养学生热爱祖国语言文字的感情、主动识字的愿望和主动写字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、美观。而学生一旦有识字的主动性和写字的审美观，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都有一笔宝贵的财富。时下，正是在知识经济社会、信息时代，绝大多数人认为有了电脑就不需要写字了。这是很片面的。因此，我们要特别重视对第一学段学生的写字教学。通过几年的实践教学，下面谈谈我的几点看法，与大家共讨。一、对汉字的书写要有兴趣在教学中引用古人练字的故事，如:欧阳询“观碑忘返”，王羲之“学字秘诀”;欧阳通“临墨练字”，……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。写字并非一朝一夕所能练成的，冰冻三尺，非一日之寒。关键在于持之以恒。我们作为引导者应该重视对学生写字兴趣的培养。1、平时应重视作业的及时评价，首先的是你的书写要好，规范工整，才能培养良好的学习习惯，第二把课堂作业的批改情况及时地发放给学生，再根据作业的等级来分类。教师把优秀作业亮相，让学生互相评价。说说好在哪里，不好在哪里。让学生之间取长补短，共同进步。2、开展写字比赛（旨在激发学生对书写的上进心，比出优胜的，在作业或学习园地给予奖励红星等。）3、树立榜样（表扬班里写字好同学，优秀作业或作文展览等，以起到以点带面的作用）。二、教师自身的示范作用教师的形象学生最为崇拜的。我觉得作为老师，特别是我们语文老师，语文基础一定牢固，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。低年级的学生他们的模仿能力特别好，教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书写质量，甚至影响到每个人的一生当中。当然这是我个人的看法。因为，在我的学习到工作的成长中，我的字完全是受到老师或同事的影响。忆起以往，我的字也写得一般好，当时我也是学校书法社中的一员，但并不突出。学校里有好多写字能手，我真羡慕极了，有时还去模仿模仿。经过努力，自己慢慢地进步了。三、教给学生写字的方法和技巧。1、基本笔画。每一个字都是有基本的笔顺笔画。因此，写好一个字，就要写好每个字的基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。如：一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，也就是指导疏通。让学生打下扎实的基本功。2、字的偏旁与结构。掌握好汉字的偏旁，书写时一定要注意字的特点和规律。掌握了字的偏房，并记住这些字的偏旁，写出的字结构安排自然会更好。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。但是现在大部分学生都没有按笔顺笔画来写字的，教学中常见到的。如:“口”，原则应竖横折横，而多数学生为了方便就先写“┓”再“┗”，变成竖折竖折显然就错误了。再如：“直”里面是三横，可是学生写的时候往往漏掉一横。又如：“马”的第二笔画为竖横折钩，“了”独体字为横折折钩，“风”的第二笔为横折斜钩。所以，要让学生明确汉字在田字格中的比例和位置，这方面的指导需要花一定的时间，反复训练才能写得规范，准确的。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到” 。即眼到、手到、心到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。如“静以修身，险以养德”，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。四、不良书写字姿势的握笔姿势1、握笔：现在的小学生由于握笔不正确，造成写出的字都是歪歪扭扭的。如果仔细观察，随时都会发现，握笔的拇指多数是平着的有的干脆食指、中指、拇指一样平，虎口向外，就像捡小石块一样。这不想而知写出来的字没有一点力度，同时也因为坐姿不良而造成的。这应该引起我们的高度重视。正确的握笔姿势应该是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，虎口向下。由于不良的握笔，孩子们常常把头低得很低，背弯过来，还有的手脚都放不好，甚至卧在课桌上，结果把字写不端正、工整了。因此，要求学生必须背好写字常识：写字三个一、一寸一拳和一尺，头正肩平身体直，双肩张开脚放平。这就是需要教师就高度重视，教育他们持之以恒的保持正确有握笔和坐姿。2、用笔：在我的教学中，我首先要求学生会读，会写、接着由易到难，由简到繁，有独体偏排写字。对于教师来说便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的基础。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如：挂图、投影、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课下，教师需要特别引导，见到什么字，就认什么字，并主动和同学交流写字成果。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，要日积月累、持之以恒。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求，要求家长积极配合，与老师同心协力，齐抓共管，对学生每一次作业都认真检查。如有错别字的，一定要求学生及时订正。教师也应及时向家长反映学生平时的写字情况，取得家长的支持与配合。才能达到“功到自然成”的境界。

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小学生怎样能练好钢笔字如何练好字练好钢笔字，对于小学生，以及一些字体尚未定型的广大青年来说，一般比成年人容易些。这是因为他们容易接受新的字体，一旦有正确的引导，选择合适的字体，正确的方法，再有持之以恒的态度，在短期内便可收到良好的效果。而对于字体已定型的成年人，要练好钢笔字就不那么容易了。由于他们以前没有注意字的好坏，一些难看甚至错误的写法已成恶习，很难改正。他们现在想练字，但往往只在现有的字体上修修补补，选择和自己相似的字体上打主意，这样常常是好的没有学到，坏的没丢掉，以至越练越难看。那么怎样让这些人练好字呢？我的经验是：首先必须使他们完全忘掉以前的字体，从零开始，从最基本的点划练起。然后再练结构。对钢笔字来说，最重要的是结构问题，结体的好坏直接影响着字的美观。所以要写好钢笔字结体最重要。但现在有一个很不好解决的问题，就是很难把以前的字体忘掉，在临帖过程中常常把旧习惯带入新字体。要改变这种状况，最好的办法首先是选择与自己以前的字体载然不同的正楷字进行摹写。练正楷是为了正形，练上一两个星期或更长的时间，就可以正形。当形正了以后，也应选择与本人原字体截然不同的，并且是自己认为美观的行书字帖进行临摹。如以前的字体拘谨则选择奔放的字帖；如字体散漫则选择严谨的字帖；如字体呆板则选择潇洒的字帖；如字体软滑则选择坚挺的字帖，若字体臃肿则选择清秀的字帖…这样练上二到三个月，就可以学会新的字体。在学习中常常遇到这样的问题，在刚开始几天进步还快，但过一个时期反到觉得越写越差，这是正常现象。这时要沉住气，继续练下去，再经过一段时间的努力，就能走出困境而上轨道。临摹的目的是将以前的字忘掉，将字帖上的字记住，加以应用。在这以后，就要安排字与字，行与行之间的关系，也就是所谓的章法布白。对一般只想把字写得好看些，而不想在这方面有所成就的人来说，能做到以上所说的就足够了。这是我在学习中得到的经验，也曾将这些经验介绍给别人，效果都不错。多看：即多看教材、字帖，多看可以加深对字体基本特征的认识。多想：做好任何一件事都必须多动脑筋，练字也一样，要掌握一般规律，准确运用。多炼：百炼成钢。急于求成，反而坏事。我们不一定要坚持每天练多少小时，只要坚持每天练几十分钟，有时也不一定能做到，但绝不能“一暑十寒”间隔时间太长。这样会影响练字效果。总之，要坚持按教材要求反复练习，字贴要反复临写。多用：学以致用是练字的最终目标。即在平时写信、考试、笔记时要应用所学的书写方法，这是一个艰难的过程，要有耐心逐步将以前不正确的书写习惯改正过来，有不少学员来信说照着临写还可以，脱开字帖就不行了，这是非常正常的，说明你还不熟练，火候未到。这时最需要耐心，继续多临，反反复复地临，待到教材和字贴上的字烂熟于心，脱帖就不怕了。
浅谈如何培养小学生认真书写的习惯一、培养学生正确坐姿、握笔的好习惯。从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，良好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。在教学中要求学生必须做到“三个一”即眼离纸面一尺，胸离桌面一拳，纸离笔尖一寸。好多学生由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是写好字，更重要的是保证身体健康。二、培养学生写字规范的好习惯。写一手好字，离不开正确的书写规律。而要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。要引导学生 “学好规矩，循序渐进”，把各种基本笔画、部首写法结合书写顺序教给学生，让学生反复练习，直到笔画到位，每个有模有样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。三、培养学生学会相互欣赏、学习的好习惯。（1）开展书法兴趣小组。利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣的学生参加，定期活动，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。（2）开展一日一练活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人检查学生当天的练字情况，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。（3）开展作业展评活动。把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，可以张贴出来，让大家学习。（4）开展写字竞赛活动。字的练习可利用空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。比赛后要进行评奖，把优胜者的作品进行展览。在潜移默化中，学生有了竞争意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。

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小学生如何写好钢笔字正确的姿势首先眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左右字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字的大小而调整。一般说，写正楷和小字就近一点，写行草和大字就远一点。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。再次，胸胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。最后，臂两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。正确的执笔和运笔方法“三指执笔法” 。也就是“大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。其实，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，弥补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架” 。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构” 。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。温馨提示? 先上后下一个字无论是由几个部分组成的，各个部分都要先写上部分，后写下面部分? 先左后右 ? 先中间后左右中间出现竖勾，左右为提点和顿点的字，先写中间部分，后从左向右写两点。? 先左右后中间? 拦腰在后这类字比较少,如“女”、“母”、“毋”等，要等字的基本框架行成后，才能写拦腰一笔。? 最后封口周围形成四框的字，先写左边，上边和右边，然后写里面，最后封口。
【小学生多大才适合写行书呢小学生如何把正楷写好，小学生怎样才能把字写好看】