早教视频儿歌如何教儿歌，学唱儿歌是什么方法 _睿知

小班儿歌最基本的教学方法有哪些
对于小班的孩子来说，语言发育不完善，词汇量不够。选择难学的儿歌的孩子，很难懂，学的也慢。选择较短儿歌的孩子容易记住，但很快就会忘记。如何让孩子学得快，记得快，不忘！经过几年的摸索和探索，根据小班幼儿的年龄特点，我在教幼儿“儿歌”时有以下几点经验，个人认为还是比较适用的。首先，模仿为主。教儿歌之前，我先根据儿歌的内容自己做动作。因为小班的孩子注重形象思维，所以我在教儿歌的时候会编一些有趣的动作来引起孩子的兴趣。比如我在教儿歌《小手》的时候，是这样教的。拉手(两只小手勾在一起，有节奏地拉三下)，拍手(两只手有节奏地拍三下)，我们都有一双手(两只手举过头顶，有节奏地翻转)，穿衣服，扣扣子(做衣服，扣扣子) 。这样孩子在读童谣的时候不会觉得枯燥，也活跃了课堂气氛，增进了孩子之间的互动。第二，游戏优先，让孩子动起来。以前教儿歌的时候，老师念的是孩子们的一句话，而我在教的过程中是这么做的。比如《我的小手会变魔术》，我神秘地把手藏起来，神秘地跳舞朗诵。孩子自然被我吸引了，也像我一样做了。这样，孩子们在玩耍中学习技能。以上是我自己的一点小反思，所以记录下来了。

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幼儿园儿歌教学方法有哪些
幼儿园有哪几种教学方法？1.启发式探索法的目的是启发儿童依靠已经掌握的数学知识和经验去探索和获得新的知识。在教师的指导下学习数学是幼儿学习数学的重要方法，它能最大限度地激发幼儿的学习热情，充分调动幼儿的学习主动性。在应用启发式方法时，必须注意：(1)启发式方法应贯穿于整个数学教学过程和幼儿在教师指导下主动思考、探索的学习过程；(2)启发式探索法应与操作法相结合；(3)教师的提问要起到引导孩子思维、探索方向的作用；(4)教师启发，鼓励孩子独立思考，充分调动孩子的学习积极性；(5)当孩子在学习过程中遇到困难时，教师要及时开导、鼓励和帮助他们。2.游戏法游戏法的目的是通过游戏来激发孩子学习数学的兴趣。游戏是儿童学习数学的一种非常重要的方式和方法，也是儿童获取数学知识和发展思维的有效手段。主要的游戏方式有：(1)有剧情的游戏，比如看电影，按票号坐；(2)感官玩的游戏，如听鼓、数数；(3)口头游戏，如数歌；(4)竞赛游戏，如倒计时游戏等。3.归纳演绎。归纳法是借助已经掌握的知识，通过总结简单的本质特征和规律，获得新的数学知识的方法。演绎法是一种用常规知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法，孩子可以获得初步的推理能力，并用它来学习新的数学知识。比如，儿童认识三角形后，知道三角形有三条边的图形都是三角形；学习了1、2、3、4、5的排列规律，就可以推导出6-10的排列形式。其他方法(欣赏法、观察法、交谈法、归纳法、演绎法、情境法)4 。比较法比较法的目的是通过两组或多组对象的比较，找出异同点。根据比较的形式，可以分为对应比较(如重叠比较等。)和非对应比较(如单双排非对应等。).在比较法的应用中，一定要注意：(1)在比较的过程中，要引导幼儿仔细观察和比较；(2)教师应提出启发性问题(问题应围绕关键要求)，引导幼儿进行比较；(3)在观察过程中，要引导孩子积极思考，努力发现，学会归纳总结。5.操作方法孩子的思维是具象的，借助于头脑中事物的形象来思考。单纯的对孩子进行教学和讲解，不仅不能达到良好的教学效果，而且不利于孩子思维能力的发展。如何优化数学教育活动，促进孩子更有效、更主动地学习，增强孩子的自信心？在实践中，我发现运算是孩子学习数学的基本方法。由于幼儿期的各种心理过程具有明显的具体形象化和随意性的特点，一些新奇的、以情节为导向的、能让他们做事情的变化活动能引起他们的注意和兴趣。通过儿童的操作活动，通过对特定材料的操作(此类材料多为儿童身边常见的自然物、玩具等。)，而且每个孩子都有足够的素材，让他们都有独立操作和学习的机会。这种活动可以充分调动孩子学习的主动性和兴趣。我们必须注意：(1)为幼儿的操作活动创造必要的条件；(2)幼儿开始操作前，应讲清操作的目的和具体操作方法；(3)给孩子足够的时间去操作、观察、思考、探索；(4)在操作过程中，观察孩子的操作，通过提问引导孩子思考；(5)讨论结果帮助幼儿在感性认识的基础上进行整理和总结，定义概念，转化为内在的思维活动。

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怎么教儿童歌曲
如何让孩子快乐地唱歌摘要：“兴趣是最好的老师” 。一首歌是否适合孩子唱，首先要看它是否能引起孩子学习唱歌的兴趣和欲望。学前杂志和课本上有很多儿歌。但并不是所有的都适合孩子学唱歌。关键词：唱歌，兴趣，欲望，好奇心。唱歌是人们表达感情的一种方式，尤其是对孩子来说。当他们高兴的时候，他们会情不自禁地唱歌来表达他们高兴的心情。然而，在
多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一边又一边的唱；虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。“玩是幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动” 。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性“兴趣是最好的老师” 。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……二、由动作引导进行新歌教学活动由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花” ，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。四、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动结束时，如果孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。愿每个孩子都能愉快的歌唱！