幼儿要怎样比较容易记住数字如何记住儿童故事，怎么交儿童记住数字 _睿知

幼儿心理学(幼儿的注意力)《小红帽的故事》如何让幼儿记住这个故事？
孩子的注意力，小红小红帽的故事，如果你想让孩子记住这些事情，你应该每天给他讲。

文章插图
【幼儿要怎样比较容易记住数字如何记住儿童故事，怎么交儿童记住数字】怎样掌握幼儿故事的创编及技巧
。既然孩子那么喜欢听故事，那么作为幼师的我们应该给他们讲什么样的故事呢？《白雪公主》 ?《大灰狼》 ?还是《灰姑娘》？也许我们常常会在不经意间选择这些故事，但不幸的是，在信息交流日益加速的今天，这些经典故事早已成为父母启蒙家庭的首选。当你充满激情地对你的孩子说，“从前，有一个女王……”或者“从前，有一个王子要举办一场舞会……”，很多孩子会天真地打断，“老师，我听过……”或者“老师，我会说……”但是，有些老师可能会耐心地讲完故事或者改变一个传统的故事，孩子。所以，这个时候创作故事就显得尤为重要。
[关键词]故事创作技巧
现代教育思想明确指出创新是科学研究的本质。只有创新，
第一，故事的名字要出奇不意。任何一个正在听故事的孩子，都有可能成为故事的名字。
首先，把孩子的名字写进故事里，拉近了老师和孩子的情感距离，让孩子觉得老师一直在背。在学前教育中，指出儿童是否听老师的话，是否注意老师对儿童的情感态度是一个重要因素。在和幼儿讲故事时，如果能把他们的名字融入故事中，幼儿会觉得自己受到了老师的重视，感到亲切，教学效果可以事半功倍。其次，把孩子的名字放进故事里，从一开始就吸引了孩子的注意力。他们会津津有味的听老师讲自己，他们会不停的思考老师会讲自己是一个什么样的人，所以他们的注意力是集中的，听故事的时候都在思考。在过去，一些动物，植物或著名人物是故事的主角。虽然它们很有趣，但我们不能否认，随着时间一年一年地过去，这些精彩的故事已经为许多年轻的孩子所熟悉。孩子听这些故事，找不到一种新奇的感觉，不符合孩子学习新颖、直观、贴近生活的特点。所以他们的学习效果可想而知。最后，把名字放进故事里，方便孩子增强记忆。儿童记忆的规律告诉我们，儿童要想记住一件事情，必须在脑海中反复加工一个最近接触到的形象，才能深刻地记住。相反，他会很快忘记这个新事物。因为名字是他每天接触到的东西，如果在适当的时候把故事中的一些情节和他的名字联系起来，他的记忆效果会大大增强。
二、故事内容要生动，任何一种声音、任何一种动物都可以编成故事内容。
儿童学习的一个明显特征是形象化和直觉化。只有这样才能充分吸引他们的注意力，否则几分钟就坐立不安，教学效果不理想。
在创作儿童故事的过程中，首先要穿插一些关于声音的描述，比如“当一个孩子走到圆形王国外面，突然身边喵喵，喵喵。再往前走，他发现小狗、小鸡和熊都在那里……汪、汪、汪、孟、孟。”动物的声音让孩子们好奇。他们中的一些人情不自禁地鼓掌。其次，在创作儿童故事的过程中，要注意静与动的结合，这样才能更坚定地引起儿童的兴趣。比如“小明往前走的时候，发现前面没有路了。此时夜深人静，连他的心跳声都仿佛听得清清楚楚。”如果老师在讲这个故事时，在突然“嘘”了一声后，逐渐把声音关小，孩子肯定会被故事的突然变化逼得沉默。这样一来，孩子的兴趣顿时大增。第三，我们应该在儿童故事的创作中多写一些描述生活中美好画面的部分。通过编写丰富多彩的故事，孩子自然会走进你设计的教育情境。
第三，故事选择要结合最近生活中的时事或幼儿感兴趣的话题。
记忆有三种：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，但儿童的记忆主要是短时记忆。他们在有限的活动中，脑子里储存的图像并不多，所以他们脑子里记得的往往是几天前发生的事情，或者是最近刚接触到的事情。如果我们在编儿童故事的时候没有很好地把握住孩子的这一特点，那么就很难完全引起他们的兴趣。大量事实表明，一个人对事物了解得越透彻，就越想了解它，越想了解它，就越了解它。幼儿也不例外。他们渴望得到老师的认可，因为这样可以让他们有成就感，满足五种需求中每个人的成就需求。如果你故事里的很多事很多事都是他最近才遇到的，他会感到由衷的高兴和满足。因为后来越听他的话，他越会发现这些事情就发生在几天前，他也知道一些事情。比如去年美伊战争的时候，我在故事里写了这样一段话：“一天晚上，零蛋做了一个梦，梦见自己来到了伊拉克。轰隆隆，周围的爆炸声此起彼伏，他环顾四周，才发现此时房屋早已倒塌，人们养的羊在绝望地尖叫。零思想：战争多么残酷！”
第四，故事既要注重塑造典型形象，又要力求创新。
天线宝宝、蓝猫、奥特曼战士是孩子们非常喜欢的三个形象。为什么他们那么喜欢天线宝宝，蓝猫，奥特曼？因为他们都有典型的特点。宝宝圆头瓜子上有两根长天线，第一眼看到孩子还记忆犹新；蓝猫的卡通画面和调皮的表情真的让小朋友们
过足了一把隐；奥特曼战士的伟大形象更是让孩子连效仿都来不及。如果我们在创编幼儿故事时能够注意典型形象的塑造，肯定能让孩子久久都难以忘怀。如在我创编的一个故事中有这么一段“有一个小朋友，他的头圆圆的，长得像个零；身子圆圆的，像个零；连双脚也是圆圆的，像个零；所以大家都叫他零蛋。”现实生活中的人身子一般不可能是圆圆的，而双脚更不可能存在是圆圆的情况，而故事中出现了一个这样的卡通形象，所以孩子一比较变很轻易地记住了它。值得强调的是，现实生活中已经有很多典型被塑造出来了，我们不能重复的去使用，不要有了个奥特曼战士，又来了个马克曼战士，这样孩子的注意力很难得被高度集中。所以在塑造典型形象时，推陈出新也是应该引起高度重视的。
五、故事要具有教育性和启发性。
教师讲一个故事不应该是为了讲故事而讲故事，应该注重故事的教育性和启发性。由于故事法属于众多教学方法的一种，而教学的目的在于让孩子接受教育并受到启发。因此，在创编故事时，我们不能失去故事本身的教育性与启发性，而追求一种所谓的课堂效果。否则，幼儿故事的创编就失去了意义。
怎样保证儿童故事的“情节”的完整性？编故事需要天赋。儿童故事也一样，要不然这么多年来就出来格林及安徒生几个童话打湿呢。

文章插图
儿童听过的故事至今还能记住,这是什么记忆？这只是因为某些原因导致你对那个故事的印象比较深刻而已，可能是给你讲故事的人，或者是当时的情景，心情，不是记忆力哦
怎么给幼儿讲故事故事是小朋友最喜欢的一种文学形式，它包括儿童故事、童话故事、寓言、民间故事等等。给小朋友多讲故事，可以丰富小朋友的词汇，提高小朋友的口语表达能力，培养小朋友对文学的兴趣，丰富小朋友的知识，发展小朋友的智力，活跃小朋友的思维，启迪小朋友的想象，同时培养小朋友良好的品德和高尚的情操。作为一名幼教工作者应该怎样为小朋友讲故事呢？我认为应该要根据小朋友的年龄特点进行选材，并对选好的故事进行分析，明确主题思想、人物特点、掌握故事结构、明确故事情节的高潮、分析故事语言。并且向小朋友提出要求，比如：要记住故事的题目、故事里讲了一些什么事等等，四五岁的小朋友应该要求他们复述故事的内容大意，这样，小朋友就会全神贯注地听，会有意识的记住一些内容，同时小朋友的注意力、记忆力和语言表达能力也就得到了锻炼。教师在为小朋友讲故事的时候应在适当的地方加一些提问，比如：你喜欢故事里的谁？为什么呢？通过提问，巧设障碍，启发诱导小朋友积极思考，这样既能使小朋友更加深入理解故事内容，又能促使小朋友开动脑筋，还能发展和培养小朋友的口语表达能力。故事是用语言来表达的，所以教师在给小朋友讲故事的时候一定要做到语言活泼有趣、生动形象、吐字清晰、抑扬顿挫，来激发小朋友的联想和想象，使小朋友有身临其境、闻如其声的感觉。为了使故事有一定的感染力，渲染气氛，教师应充分发挥体态、目光、面目表情的作用，绘声绘色，以激发小朋友的情感，使故事内容能在小朋友的脑海里呈现出一幅幅图画，更好地理解作品，从中受到教育，得到启发。小朋友非常喜欢看图画，教师在为小朋友讲有图画的故事时，可以根据图画情节边看边讲，小朋友不仅要用耳朵听，还要用眼睛看，用脑子想，这样可以调动小朋友的多种器官同时活动，发展小朋友的智力和思维能力。随着小朋友年龄的增长，教师在讲故事时，不要一下讲完，要为小朋友留一些余地，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，培养小朋友敢于质疑，善于变通的创造性思维能力，还要善于尊重小朋友的自主性，给小朋友以想象的机会，让他们去发展情节，编选结果。这样，小朋友的想象力、创造力可以同时得到发展，口语表达能力也会得到一定的提高。总之，故事通过典型的人物，有趣的情节，优美的语言，吸引着每一位小朋友，使他们从中受到了感染和教育，启迪了他们的智慧，发展了他们的形象和思维。“讲故事”真的是一门很深的学问，也是教师、家长必须把握的一门技能，需要我们在今后的实践中做出更多的思考和尝试！因此，我们做教师的要充分利用故事这个有利武器来培养小朋友，教育小朋友，使每一位小朋友都能健康活泼地成长。

文章插图
儿童怎样讲故事儿童讲故事当然是简单明了的故事最为适合了，像下面这个：大白兔对小白兔说：你猜猜我的口袋里有几块糖？小白兔说：猜对了你给我吃吗？大白兔点点头：嗯，猜对了两块都给你！小白兔咽了咽口水说：我猜五块糖果！然后，大白兔笑着把糖放到小白兔手里一颗，再当小白兔嘴里一颗，说：我还欠你三块。希望我的回答能够对您有所帮助！