如何让孩子喜欢数学如何让孩子喜欢写字，孩子不爱写字怎么办 _睿知

怎么样让孩子爱上写字
如何让孩子热爱写作？首先可以和写的好的字比，从视觉上和丑的字有很大区别。明知道一个美一个丑。也可以结合一些典型事例或者历史故事。说明写好有多重要。当然，最后，孩子们还是努力练习，这是一个漫长的训练。这需要毅力。需要不断鼓励孩子。

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想要培养孩子喜欢练习写字的好习惯，该如何去做？
想让孩子养成练字的好习惯，家长最应该做的就是给孩子做榜样。其次，父母必须督促孩子学习。不要纵容孩子的坏习惯，要让孩子养成好习惯。最后，父母督促孩子的方式，不要用暴力，尽量用温柔的方式。相信很多家长都希望自己的孩子有一个好习惯，而不是总有坏习惯。很多家长都希望孩子写得更好，所以想培养孩子喜欢练习写字的好习惯。那么他们应该怎么做呢？首先，父母成为孩子的榜样。父母是孩子的榜样。我相信这是众所周知的事情，还是他自己的模仿能力？而她每天接触最多的人，就是父母。父母是什么样的人，孩子就差不多会成为什么样的人。如果家长想让孩子养成练字的好习惯，最好的办法就是家长每天花一点时间在孩子面前练字。久而久之，孩子就会模仿父母的行为。对于很多家长来说，没有尽到给孩子做榜样的责任。他们可能觉得督促孩子自己学习是自己的事，父母做好自己就好。事实上，并非如此。如果家长真的希望孩子好好学习，喜欢练字，家长一定要以身作则。榜样的力量非常强大。第二，家长一定要督促孩子经常练习写字。想让孩子有练字的好习惯，不能光说不练。父母应该督促孩子。比如今天不练字，家长一定要督促孩子。有时候，如果没有人督促，孩子会变懒，不愿意也可能不做。如果他被他的父母催促，尽管他不想做，他也没有办法。虽然孩子前期可能不愿意练习写字，但是时间长了就会成为他的习惯。一旦他成为一种习惯，他就可以不用父母督促就可以练习写字了。第三，家长督促孩子的方式一定不能暴力。很多家长在督促孩子的时候难免会使用暴力手段，比如责备孩子或者威胁孩子，或者孩子不练字就打孩子或者惩罚孩子。如果经常出现这种情况，孩子只会越来越抗拒父母的催促，越来越抗拒写作。所以家长督促孩子的方式一定要温和，千万不要暴力，告诉孩子如果练字会得到什么好处。
如何激发孩子写字兴趣
写作是一项重要的基本功。但近年来，由于电脑的普及，一些人认为可以用电脑写文章，而不用手写。写作不再是小学语文课的重要内容。我觉得这是一种片面的理解。语文新课标中明确提出“汉字能以一定的速度书写正确、工整。”在每个阶段的目标中，识字、写字、阅读、书写、口语交际、综合学习被放在同等重要的位置，可见国家对汉字书写的高度重视。其实，文字形成和发展的关键时期是在小学。让一二年级的孩子喜欢上写字。而养成良好的习惯，就必须注重学生写作兴趣的培养。兴趣最好的老师，尤其是低年级学生喜欢的，学习时长相对较长，效果也不错。根据大三学生的年龄特点，我采用以下方法进行训练。一、听故事，激发兴趣。小学生爱听故事，爱讲故事。故事中有精彩的想象，大胆的夸张，生动的情节，鲜活的人物。学龄儿童本身就有强烈的好奇心和求知欲。每当他们听故事的时候，他们的求知欲就会得到极大的满足。故事生动的情节蕴含着深刻的内涵，能给孩子智慧和美德，是孩子不可缺少的精神食粮。故事对孩子的教育是潜移默化的，能引起孩子内心的共鸣，把孩子的情绪牢牢地绑在故事中人物的情绪上。这种沉浸的状态叫做“叙事转移”，远胜于说教。通过生动的故事，让他们明白道理，学习知识，从而激起他们对汉字的热爱。在课堂上，我会给同学们讲古人学习汉字和书籍的故事。比如怀素“芭蕉叶练书”的故事，王羲之每天“池塘边学书”，清水塘变“墨池”的故事。三国钟驮犊入山的故事，教会了他们勤政；岳飞在沙上练字的故事，让他们学会了自强不息……古人勤学苦练的故事，引起了学生的兴趣。我发现这些都是学生练习书法的生动教材。其次，解释词义，写小故事。为了引起学生认识和喜爱汉字的兴趣，我会根据汉字的各个部分写一些小故事，在分析字体结构的时候讲给学生听。特别是一些象形字和认识字，让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究。第二，听话，激发自信。每个孩子都有被欣赏的欲望，都想被别人表扬。宽容的鼓励可以让孩子有信心去做自己力所能及的事情。让在场的每个人都有被表扬和奖励的机会，因为表扬和奖励代表了老师对孩子的重视和肯定，也代表了老师对孩子的期望。如果一个孩子经常受到老师的表扬和奖励，他会自我感觉良好，对自己充满信心；相反，如果一个孩子很少受到老师的表扬和奖励，他可能会产生自卑或无足轻重等负面情绪，会对自己没有信心。因此，我们应该让每一个孩子总是有被表扬和奖励的机会。即使是那些能力不强或者道德有问题的孩子，我们也要学会用欣赏的眼光看待他们身上每一件微小的、值得称赞的事情。这样，这些孩子会从我们积极的目光中得到支持和鼓励，这会使他们非常
细小的优点变得越来越突出，进而不断地进步。面对学生们的写字作业，教师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以”手把手”地指导，切不可说出”你的字太难看了”之类的挫伤学生积极性，伤害学生自尊心的话。过分的批评也许会引起学生的反感，而一句”你的字太好了”，“你写得真棒”“老师相信你会写得更好的”这样的言语却可使学生受益一辈字，燃起他们对写好字的希望之火。三、竞赛激励，交流展现。我经常在班里开展写字竞赛，这样既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作精神。1、个人竟赛：学生每次写字时，我都会让学生把写的字与范字进行比较，还要与上次作业进行比较，写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真行”等鼓励的批语，有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品，一个单元进行一次小结性的评比，学期末时再评出星级作业，2、小组竞赛：在每一节写字课上，进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组，全班同学都会大声地喊：“x x x,你真棒！我们要向你学习！”而被表扬的小组也会继续表现得更好。这种方法很有效地让培养学生良好的正确的写字姿势。根据小孩爱表现的心理特点，每节课写的字，我都为给学生提供展示的机会。如果只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。因此，我在批改过程中都以鼓励性原则为主，经常给他们奖励小红星，言，激发其写字的积极性。发现写得好的学生，在课堂上表扬，有时还通过实物投影仪等手段及时展示佳作，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作业本，发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，使学生进一步体验到写字的乐趣，还培养他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会。形成一种你追我赶的良好风气。四、直观教学，高雅练习。直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则，无论是实物直观、模型直观、图象直观，还是语言直观，都能引起学生的极大兴趣。教学实践证明，直观教学，能够开发学生的智力，培养学生的想象力，大面积提高教学质量。然而，目前却还有相当一部分学校和教师忽视对于直观教具的利用，这样的教学，无疑是难以达到预期效果的。对教师来说，直观教具的运用可以使教学内容变得生动、形象、富有趣味性。如果只靠语言来传递知识信息，则会给学生以单调和枯燥的感觉，有声语言没有具体事物的形态、体积、大孝色彩和运动等特性，而直观教具的运用则能弥补有声语言的这些缺陷，从而利于教学内容的表述，使教学内容更生动、形象，使知识更富趣味性例如，课堂教学中充分利用电教手段分析字型，教师在指导”捺和点”的书写时，为了强调它们的最后一笔不同，于是就制作了彩色投影片来强调。这样就会使学生对这两个字的印象比较深刻，掌握起来就容易多了。教师还要注重发挥示范作用，给学生提供良好的写字范例，使学生在识字时就能知道该怎么写。看到教师美观、规范的板书，学生对老师崇敬油然而生，从而激发了他们用心模仿以写好字的主动性。好字，是靠多练。练字的过程就是修身养性的过程，而在高雅悠扬的音乐中进行加强练习练字是一项高雅的活动，是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围，每天下午的十分钟写字时间，学校广播都会播放优美的钢琴曲，而我则让学生要先做好写字准备“功夫”，即让学生学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法，闭上眼睛，在悠扬的乐曲声中，听教师轻声描绘；头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气……就这样，学生怀着舒畅来和的心情，在幽雅安静的气氛中，兴趣盎然地开始了写字练习。而在书写的过程中，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。教师还要要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。五、作业形式多样化俗话说，提笔即是练字。我认为学生写字，不要求写多，重在正确入体。因此，教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精，活而实” 。因为我以前只要看到学生们作业字迹潦草时就加倍罚写或罚抄课文，盲目布置超负荷、重复性作业。但，我发现这并不能让他们进步，反而是更糟糕，罚的越多，他写的更潦草。有的甚至不敢来上学。这些做法都是导致学生对写字丧失兴趣，以至恶性循环的“促进剂” 。尤其是在低年级的写字作业设置上，我不要求学生写得多，而是让学生自己决定的抄写的遍数，写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边动手，一边动脑，虽然数量少，但已经能达到目的了。教师在批改作业时更要一丝不苟，批改符号要规范，批语的字迹也要工整、秀丽、有示范性。每次写字作业结束后，我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本，利用课前或课间的时间，进行小组传阅或集体展览、师生评议。这样就能让同学们知道自己好的地方和自己不足的一面。与此同时，我还利用每周一节写字课的时间，课前准备好一张大白纸，并定好规格，课上让同学们把自己的作品写好，然后把有全体同学作品的纸贴在黑板上，师生评议出班级“小书法家”，并予以奖励，再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧，并当场再写范字评析欣赏气，这样书写水平一定会不断提高。总而言之，在识字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学、我喜欢学”目的。

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怎样能让孩子爱上写字如何让孩子爱上写字！老师家长一定要看！中国书法艺术源远流长，是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠。随着信息化社会的来临，许多小学生从刚开始学习，就步入了少纸、无纸时代，字越写越难看，而键盘的敲击也为其“藏拙”提供了极大的方便。那么，究竟怎样才能引领学生兴趣盎然地走进写字的殿堂呢？（一）讲述名人习字故事学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。如王羲之每天“临池学书”，将清水池变“墨池”；晋代书法家王育“折蒲学书”，从不放松；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；近代书法大师邓散木、林散之、费新我身残志坚……书法家勤学苦练的故事，不仅使学生从中明白刻苦出真才的道理，敬佩名人之情更是油然而生，从而激发他们的写字兴趣。（二）讲述书法美誉故事鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”正是这博大精深，造型生动优美的书法艺术陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也不远万里来到中国学习。在写字教学中，教师可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（三）自编笔画歌，降低写字难度托尔斯泰说过: 成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配, 凡是他们喜爱的,学习的持久性就相对较长, 效果也较好。儿歌深受低年级学生的喜爱, 文字简练, 通俗易懂, 琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌, 让学生乐学, 从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把, “捺”像剑, “点”像小雨点, “横”像小扁担,“竖”像小棒棒, “钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如:“三点水这样写, 上点下提一直线, 半点突出才好看。” “撇捺在上像把伞, 在中像鸟飞,在下像支架”等。（四）创建竞争机制, 让孩子爱上写字小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此, 在写字教学中创建竞争机制, 既能调动学生的积极性, 又能激发他们敢为人先的意识, 还能培养同学们之间互相合作的精神。学校方面：每次孩子写完作业，可以给认真的学生拍照留下纪念，“人人会写一手好字”作为教育目标。每学期，都要举行一次写字比赛，对获奖作品进行表彰、展览。对于书写特别好的同学，会帮她们表框展示，还要组织他们参加各级各类社会性的书法比赛活动，还有对每位学生进行书法等级考核，颁发书法等级荣誉证书。这些，无疑给学生注入写字的兴奋剂。（五）创设美的情境, 让写字成为一种享受古人焚香弹琴, 春天乐挥毫, 要的就是一种意境, 而小学生写字也要有一个良好的氛围。在书写的过程中, 当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,适时地放些舒缓悠扬的轻音乐, 会使学生们心情舒畅, 心境开朗, 疲劳程度降低, 从而使注意力又重新回到练习中, 取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字, 身心愉快, 心中始终有一种饱满的情绪, 避免了习字的单调乏味, 写字效果自然也提高了。（四）教师的榜样作用黑格尔说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”因此老师的表率作用对学生有着特殊的影响。老师的一言一行，一举一动对学生产生着潜移默化的影响，所以，作为老师，不仅要有坚实的业务基础，也要有过硬的写字基本功，无论是平时的课堂板书，批改作业，都应注意书写的姿势，握笔姿势，为学生起到榜样作用。（五）、记录孩子成长，增强孩子写字自信心在写字教学中，评价是一个极其重要的环节。恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。针对低年级孩子自我评价能力较弱的特点，可以为每个孩子准备一个书法成长记录袋，保存他们每月一次的优秀书写作业、书法等级荣誉证书、竞赛奖状、家校联系记录以及书写成长记录单等。这样做，既可让学生学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力，又可让学生在阶段回头看时学会赞赏自己，增强自信心。
怎样才能让孩子对写字感兴趣怎样才能让孩子对写字感兴趣新颁布的第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要”培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书.绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍.阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”1.根据孩子的年龄特征，她的思维形式是以形象思维为主的,因此她目前的表现非常正常.孩子在学前期，往往对于形象直观的东西会有很大兴趣，观察力.想象力.创造力.表现力随之得到发展。2.写字对于学龄前儿童是一件很枯燥的事情,它不等同于前书写能力的培养.我们幼儿园在幼儿前书写能力的培养中,注重的是为幼儿今后的语言学习奠定基础,如正确的握笔姿势.灵活用笔能力和对文字的兴趣.当孩子具备这些能力之后,进入小学,按照小学的教育目标,在”书写”的大环境中,孩子很快就会掌握书写的技巧,并产生兴趣.3.建议家长在培养孩子的前书写能力时,多运用游戏的方法,如小纸绘画(前书写控制能力).找文字规律(象形字.偏旁.说文解字等).连线游戏.让孩子创编标记.符号并用于表达.这些活动还应抓住孩子的兴趣点,因势利导.就地取材.相信你一定会探索出更多更好的方法。

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如何让你的孩子爱上练字【步骤一】要在孩子很小的时候就让孩子接触文字，要告诉孩子每一个见过的文字是什么意义，要告诉孩子见到的每一个字指的是什么，要不断让孩子接触更多的文字，只要孩子记住一个文字并认识一个文字就要赞扬孩子并且拥抱抚摸孩子。【步骤二】等孩子可以控制自己的手脚的时候就开始培养孩子写字练字，培养孩子练习写字会对孩子的自我控制能力进行训练，提高孩子的自我控制能力，使孩子能够更好的控制住自己的手脚让自己可以做更多集中注意力的事情。【步骤三】】要对孩子的练字专注给予奖励，让孩子喜欢上练字，孩子越专注那么孩子就应该得到更多的鼓励与奖励，如果孩子第一天得到奖励，第二天就自觉的在练字，那么就要给予孩子拥抱陪伴孩子一起练字，之后如果孩子第三天继续坚持练字那么就可以练完字后带孩子出去玩耍。【步骤四】要陪伴孩子一起练字，只有父母陪伴孩子才会愿意做这件事情，因为父母是孩子的第一位老师也是孩子最相信的人更是孩子的第一玩伴和朋友，所以要和孩子一起做事情孩子就愿意做并且会更多的因为父母喜欢自己也会受到影响转而喜欢练字和写字。【步骤五】要和孩子经常性一起写字之后让孩子在别的家人面前展示自己的字体，使孩子得到赞扬和肯定，这样的展示就会使孩子更加坚定的喜欢这个爱好，并且对文字产生更浓厚的兴趣，使孩子更以自己做的事情为骄傲，使孩子产生更多的练字信心和决心。如何让孩子爱上练字习惯？通过以上五大步骤您是否有一定的启发了呢？中国练字吧在这里告诉这位家长朋友，让孩子爱上练字需要不断的去引导，去鼓励、奖励孩子，让他们不断的产生兴趣，千万不要去责骂孩子。
【如何让孩子喜欢数学如何让孩子喜欢写字，孩子不爱写字怎么办】