小班水果怎么吃教案反思小班爱如何吃水果设计意图，小班科学好吃的水果设计意图 _睿知

如何看待大学生在校创业？
我认为大学生创业利大于弊，原因有以下几点。第一，年轻是最大的资本，试错成本比较低。大学生是最有活力的，有年轻的血液，有蓬勃的朝气，有初生牛犊不怕虎的精神，这些都是一个创业者最需要的品质。只有面对困难，不怕失败，才有成功的可能。但是大学生，即使创业期间失败了，对以后的生活也不会有太大影响，因为机会还是很多的。同时，这些都是相对较低的成本和相应的理论专业知识作为支撑，会为他们未来的创业困难提供精神鼓励。二是没有财务负担，决策更果断。不结婚的大学生暂时没有家庭负担，也不需要为家庭生活买单。同时，大部分大学生可以得到家庭经济的支持，这使得大学生在创业方面有很大的优势。与中年创业不同，他们需要考虑家庭情况、实际情况等诸多因素。第三，国家政策支持和各种激励措施。为了鼓励大学生在学业有成的情况下创新创业，国家给了很多政策支持，也给了很多平台让大学生发挥。如全国大学生互联网创新创业大赛，挑战杯等等。

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小班美术活动《我爱吃水果》 w
活动目标1 。让孩子主动参与集体活动，大胆地在孩子面前大声说话。2.引导孩子用短句说出自己喜欢的水果的名称、性状、味道。教学重点和难点：让孩子说出自己喜欢的水果的名称、形状和味道。准备工作1、多媒体课件2、实物果实部分活动老师通过对话1引入话题。老师：孩子们，今天老师给你们带来了一位小客人。猜猜他是谁？你知道小叶子娃娃今天要做什么吗？2.展示新知识课件1 。展示课件教师引导幼儿在大屏幕上看到各种水果(苹果、西瓜、香蕉、桃子)及名称、形状和特点。(1)苹果苹果娃娃呈圆形，表皮呈黄色、绿色或红色，非常光滑。苹果下面有一个小坑，里面有种子。吃起来酸甜可口，又香又有营养。(2)香蕉长圆柱形，稍有棱纹，果皮绿色，熟时变黄，味甜，营养丰富。(3)梨上小下大，底部有小坑，果皮黄色或绿色，顶端有长柄，里面有籽，水分充足，味甜，营养丰富。(4)西瓜西瓜呈球形或椭圆形，果皮绿色，有花纹。它的果肉是红色或黄色的，富含水分，味道甜美，里面有种子。2.与孩子们举行一次水果品尝会。老师将水果分别放入盘中，让孩子用牙签自由品尝，并说出它们的名称和味道。老师鼓励孩子们吃干净盘子里的水果，并谈论吃水果的好处。香蕉不仅好吃，还能帮助孩子顺利排便。西瓜可以美容、解热、润肺、止渴。苹果又香又甜，可以补充维生素。小孩子吃了，脸又红又圆。老师总结：孩子，希望你能学好本领，长大后成为一名科学家，为人们开发更多品种、更多营养的水果，好吗？老师：孩子们，萧也又有话要对你们说了。给我看课件：萧也：谢谢孩子们，让我知道了这么多的水果，这么多的道理。天色已晚。我要回家了。谢谢你。3.水果娃娃制造商：孩子们，萧也要回家了。我们给萧也做一个水果娃娃好吗？孩子们一起做水果娃娃(用适时糊把水果的眼睛和嘴巴糊上)
求小班科学课爱吃水果的猴子教案
作品分析：该系列活动由绘本《爱吃水果的牛》生成。《爱吃水果的牛》讲的是一头爱吃水果的牛，在一个长满各种果树的森林里.主人每天给它喂各种好吃的水果。有西瓜，有木瓜，有星星般的杨桃……一天晚上，突然刮起了一阵冷风。主人感冒了，所有的邻居也感冒了，除了爱吃水果的牛。请喝杯草莓牛奶吧！有香蕉牛奶，苹果牛奶，葡萄牛奶.主人的感冒正在好转。邻居吃了水果，他们没有生病。每个人都成了水果爱好者。通过绘本，孩子可以进行图片讲述、对话活动、听说游戏、儿歌欣赏等阅读活动。形成一个紧密联系的语言教育整体，促进儿童语言表达能力、听力能力等多方面的语言能力发展。活动一：读书——爱吃水果的牛。活动目标：1 。我喜欢观察书籍，引导书名。2.学会一页一页地翻书。3.感受书内容的趣味性。活动：体验准备：小朋友认识奶牛，了解它们的外貌特征和主要生活习性，认识各种水果。材料：一本大书，几本小书，图片背景图，水果小图等。活动：首先展示背景图片，引导孩子观察，激发阅读兴趣。指令：‘看，孩子们，图中是谁？它叫什么名字？这头牛能挤出各种果汁！我们来看看，聊聊这幅画吧！(第20-21页)二、老师和孩子一起读，通过提问帮助孩子理解故事内容。1.掩护。这是书的封面，上面有书名，叫《爱吃水果的牛》。它在吃什么水果？2.在一个长满各种果树的森林里，住着一头爱吃水果的奶牛。主人每天给它喂各种好吃的水果。有哪些水果？3.第5-9页。引导幼儿观察图片，说出奶牛最喜欢的水果。(有西瓜，木瓜，星星般的杨桃)4 。第10-15页。晚上突然发生了什么？(第5页)(动作提示)他被风吹走后发生了什么？你能看出来吗？你在哪里看到的？他们后来怎么样了？那么小牛看到主人和邻居生病了会怎么想呢？(很难过，很焦虑.)爱吃水果的奶牛有
没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。5、第16–21页主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真是只会关心人的小牛呀！）除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小牛说：”请喝杯”草莓牛奶”吧！……喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？小结：主人喝了各种果汁的牛奶，感冒渐渐好了。6、第22–25页生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？小结：邻居们吃了水果，也不生病了，大家都变成爱吃水果的人。三、引导幼儿从左到右，一页一页地阅读图书。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。指导语：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起来边看边说吧！指导语：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒）指导语：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。五、延伸活动：师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更健康，对吗？今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食……现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧！活动二：谈话活动–我爱吃的水果活动目标：1、能围绕”水果”话题，用简短的句子谈论自己爱吃的水果。2、学习基本的交谈规则，要求等别人说完话后再发意见，锻炼耐心倾听的能力。3、积极参与谈话活动，会用普通话进行交谈。活动准备：1、魔术树一棵，各种水果若干，洗净切好，插上牙签，各种水果的图片。2、幼儿已会唱歌曲《苹果》活动过程：1、出示魔术树，激发幼儿的兴趣。指导语：”今天我们教室里来了一棵会变魔术的果树爷爷，你们想看吗？好闭上眼睛睡一觉，等你们醒来的时候，它就会来到你们眼前。（教师出示魔术树）2、教师提醒幼儿向果树爷爷问好，师：我们一起来看魔术树变魔术，好吗？（教师从果树背后变出苹果、梨、橘子、香蕉等）3、引导幼儿说说各种水果的颜色和形状。4、幼儿摘果子。指导语：魔术树好神奇啊！会变出各种各样的水果，我们把水果一个一个摘下来，好吗？5、集体品尝水果，说说水果的味道。指导语：水果都被小朋友摘下来了，老师已经把他们洗干净、切好了，你们想不想来尝尝他的味道啊？那吃的时候要想一想，你吃的是什么水果，它是什么味道的？6、幼儿品尝水果，教师巡回指导交流，提醒幼儿不乱仍果皮果核，注意保持教室整洁。品尝后交流。提问：你除了喜欢吃刚才的那些水果外，你还喜欢吃哪些水果呢？（出示各种水果的图片，引导幼儿认识图片上的各种水果）7、讨论吃水果的好处，教育幼儿要多吃水果。小结：原来，世界上有那么多好吃的水果，多吃水果可以增加营养，预防感冒，还可以让人变得越来越漂亮，所以，小朋友一定要多吃水果活动三：创编儿歌–水果歌活动目标1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。活动过程一、导入指导语：”今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。2、”仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）3、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。4、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。二、编儿歌《水果歌》老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。1、给苹果编。老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。2、给梨子编。由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出”梨子梨子黄黄的。”3、给葡萄编。”现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。5、”小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。7、集体再念一遍，可边念边动作。三、游戏：水果歌。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：”什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：”苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。附儿歌水果歌什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

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小班语言课问答歌《水果歌》正规说课稿本次探索课我讲授的内容是幼儿中班语言《水果歌》的第一课时，这首儿歌在内容与形式上都为幼儿初步熟悉儿歌，进而提高学习儿歌的兴趣奠定了基础，在中班儿歌教学中有着举足轻重的作用。这首儿歌以小朋友们都熟悉的水果为题材，让幼儿通过观察苹果、香蕉等水果的颜色，又进一步以水果的颜色为题材创编的儿歌。这首儿歌以问答的形式，写出了几种常见水果的颜色，传播了水果的基本知识，儿歌比较短小，幼儿学起来会朗朗上口。由于我班幼儿年龄小，刚入学不久，注意力很难集中那么长的时间。因此，在整节课上，我以多样的游戏贯穿始终。目的在于让幼儿能在较短的时间内，高效率的完成本节的学习任务。活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了如下的教学目标：1、初步熟悉儿歌，能辨别红、黄、绿三种颜色。2、在图片一一对应的帮助下记忆儿歌的内容3、通过活动会简单地创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。重点目标：初步熟悉儿歌，能辨别红、黄、绿三种颜色。难点目标：通过活动会简单地创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣结合本首儿歌的特点，我确定本节语言课的探索重点是利用多样的游戏提高课堂效率，结合本课实际，我进一步确定本课的主题是：如何使小游戏发挥大作用。《纲要》提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”结合纲要中的精神，在教学过程中我是这样设计的：第一环节是利用变魔术的方法激趣导入本节新课。因为兴趣是最好的老师，在新课伊始孩子们学习的积极性就已经充分被调动起来了，作为执教的我们还用担心本节课孩子们会学得不够好吗？第二环节是编儿歌。在这一环节，我并没有像讲述其它的儿歌一样，直接出示儿歌，一句一句地让幼儿去死记硬背，而是以拟人化的口吻激起幼儿想要编儿歌的欲望，相信孩子们会很愿意参加这样的活动。第三环节是大声小声游戏。因为幼儿已在老师的引导下学会了前两句儿歌，安排这样的游戏，一来是为了缓解紧张的学习气氛，二来是为了让幼儿巩固记忆前两句儿歌，并能在此基础上，愿意仿照前两句的句式为西瓜创编儿歌。第四环节是在老师和幼儿已基本掌握了整首儿歌的基础上，进行的一组游戏，目的在于不仅让幼儿在游戏中较好的巩固本节所学，还能使他们的倾听能力有所提高。因为游戏一直是孩子们的最爱，一边游戏一边又能高效的学知识，使教学目标充分的落实，作为教师的我们又何乐而不为呢！但在本环节可能有的幼儿会因为过于兴奋，而没能听清老师的要求，导致课堂会略显有些乱，这就需要作为教师的我灵活地驾驭课堂。第五环节是出示幼儿熟悉的水果的图片，让幼儿通过观察说一说它们都是什么颜色的。因为水果是孩子们平日里最喜欢吃的，也是大家最熟悉的。相信孩子们会对这一话题很感兴趣，他们会变得敢说，愿意说，争抢着说，幼儿的语言表达能力就会在此时有进一步的提高。第六环节是游戏中创编儿歌。这一环节主要是对幼儿创编简单儿歌能力的检验。在这一环节，可能有的幼儿不能像想像中的那样一下子就把儿歌编好，这就需要作为教师的我进行适当的引导。通过打电话的游戏方式，教师做打电话状问幼儿：什么水果红红的？幼儿可结合图片编出：草莓草莓红红的。既能玩好，又能学好就是我这一环节的主要设计意图。第八环节是总结。针对本课实际我教育孩子们要多吃水果，有利于身体健康，在欣赏《水果歌》的教育声中全课结束。纵观本节课，幼儿在多样的游戏中真正的掌握了所学的儿歌，使教学目标得到很好的落实，尽管是第一次出课，但是我们师幼配合默契，产生了良好的教学效果。在以后的教学过程中，我会再接再厉，在幼儿语言教学方面讲出自己的特色。
水果怎样吃小班教案幼儿园小班吃水果教案水果的营养价值很丰富，我们不能不吃水果。小编为大家收集整理的我的幼儿园小班吃水果教案，希望对大家能有帮助!幼儿园小班吃水果教案活动目标1、体验和同伴一起分享食物的快乐，感知水果的明显特征。2、尝试自己动手剥果皮，丰富幼儿的生活经验。活动准备1、课件：水果类2、竹签、果盆、水果刀等，水果若干。活动过程一、谈话交流1、教师：我们班的小朋友身体都很棒的，老师想知道，你们的身体怎么会长的那么棒?(幼儿自由回答：吃许多饭、菜的;多吃水果;多吃蔬菜;锻炼身体等等)2、幻灯片：水果类教师：原来小朋友都喜欢吃水果。老师这里也有许多的水果，谁来说说，你最喜欢吃什么水果?为什么喜欢它?(幼儿介绍自己喜欢吃的水果) 。3、教师：这些好吃的水果想和我们的宝宝做个游戏。有意识的把同一类水果按大小摆放成一排，或不同的水果有规律的排列，引导幼儿比较不同、大小、数数、间隔排列、一和许多等。4、老师：请小朋友仔细观察一下这些水果，你发现了什么秘密?(从小到大等)有几个桔子?我们一起来数数，好吗?(点指数数)看看谁来了?苹果生梨间隔排列(间隔排序)最后出示一个香蕉，许多小番茄(1和许多)二、游戏感知1、老师这里有一直会变魔术的金盒子，它能变成出许多好吃的水果。2、游戏：变戏法老师摸水果，告知小朋友水果的主要特征。(如：一个红红的，圆圆的，大大的是什么水果?两个黄黄的”弯弯的，象小船一样的是什么水果?)3、让小朋友猜猜是什么水果，当老师知道小朋友猜对时，小朋友一起说：“变变变，变出一只红苹果”或“变变变，变出两只黄香蕉”等等。三、品尝水果1、教师：小朋友拿来了那么多好吃的水果，我们今天就来开一个水果品尝会吧，尝一尝这些水果到底是什么味道的。老师帮小朋友把水果切好了，放在那里的小桌子上，小朋友等下过去把好吃的水果做成一个个好吃的水果串好吗?如果要请老师帮忙的，请你说句有礼貌的话(老师帮帮忙) 。水果品尝会开始喽!2、引导幼儿先洗手再吃水果。(手心搓搓，手背搓搓，小手甩一甩，毛巾擦擦，小手变干净)3、鼓励幼儿和同伴一起分享。

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小班大家来吃水果的教案教学设计说明水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源……在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食：在动手操作中，幼儿，匿得了榨汁、做沙拉等多种加工方法：在游戏中，幼儿学习了瓜果与虫害的关系：在诵念儿歌中?幼儿区别了哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。在有趣的、生活化的，情境中学到的知识和经验是具有生命力的。未来社会是多元的、开放的、迅速变化的，解决问题、完成任务不会只是一种方式，因而，需要的不是熟记现成知识的人，而是能够根据实际条件去应用知识的人。为了适应未来社会；幼儿需要学习有生命力的知识和经验。他们在情景化的、生活化的和多元互动的共同体中所获得的知识和经验，：阵帮助他们适应未来社会，更好地生存、学习和发展《好吃的水果》教学过程活动目标：1、认识常见的水果，知道水果的名称。2、通过观察水果皮、摸水果猜名称、听指令摸水果的游戏活动，感知水果的特征。3、能大胆地在集体面前，用语言表达自己的想法。活动准备：1、经验准备：幼儿认识并品尝过各种水果，知道多吃水果身体好。2、物质准备：用水果刀削下苹果、梨子的皮，剥下桔子和香蕉的皮，分别放在盘子里，将果肉分别放在盘子里，水果箱一只（纸盒一个，里面装有各种常见的、幼儿比较熟悉的水果，在纸盒的一个侧面有一个洞，方便幼儿将手伸进去取苹果）；水果图片若干；活动过程：1、观察果皮，猜测水果名称，给水果娃娃配衣服。(1)教师（出示四个果皮的盘子）：这里有几件水果娃娃的衣服？它们是哪些水果娃娃的衣服？你是怎么知道的？(2)出示盘子里的果肉，感知水果肉外形特征，启发幼儿给水果娃娃送果皮外衣。2、神奇的水果箱。(1)教师（出示水果箱）：小朋友这里有一个神奇的水果箱，箱子里面有许多的水果娃娃，谁来摸一摸。猜一猜，箱子里面有哪些水果娃娃。(2)请个别幼儿上来摸，猜测水果名称，在摸出来给大家看一看，进行验证。(3)教师说出水果名称，请个别幼儿上来，在水果箱里摸出相应的水果。3、观察各种各样的水果图片。教师（出示各种水果图片）：你看到了什么？它是什么样的？让幼儿观察认识，并讲述水果的特征。4、引导幼儿讨论：果皮放在哪里。(1)教师：你吃过什么水果？你是怎么吃水果的？你把果皮扔在哪里了？(2)师幼共同小结：水果有营养，吃水果可以补充维生素，让小朋友长高、长结实，但是水果皮不能乱丢，要放在垃圾桶里。《好吃的水果》教学反思水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。我们引导幼儿通过充分的观察和感受，认识到了水果的品种很多，对颜色有了更多的认识。幼儿通过观察发现并总结出了不小新颜色，比如黑紫色、红紫色等。丰富了他们认知。在活动中我们注意渗透幼儿交往能力的培养，注重引导幼儿充分感受并表达分享快乐。在《我喜欢吃的水果》《水果宝宝穿新衣》等快乐游戏活动中幼儿情感和能力得到了很好的培养，在制作水果沙拉活动中，幼儿敢于表现，能热情，大方地与人交往，其自信心得到了增强，此次主题系列活动中的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极性思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与需求整合起来，在促进幼儿主动，全面发展方面起到了积极的作用在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验，并且与孩子一起制作水果娃娃。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容十分丰富，有常见的水果，也有很多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的注意力。幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。
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