如何引导学生阅读名著浅谈如何指导学生对名著进行有效阅读，小学生名著50本必读 _睿知

如何引导初中生进行有效的名著阅读
名著是人类文化的精华。读名著就像和名家对话，可以开阔你的知识面，启迪你的心智，大大提高你的语文能力和人文素养。随着课程改革的深入，拓展课外阅读已经成为语文教学改革者的共识。因此，新课标明确指出了阅读的重要性，提出了各年级阅读的要求和量。阅读名著是课外阅读的一大重点，初中语文新教材增加了33，360，010-30，000个专题。同时，几乎各级考试也都把名著作为考试内容，这为语文教师指导学生阅读名著提供了重要依据。但由于初中教学时间紧张，科目多，学生能花在课外阅读上的时间很少，而阅读名著又是阅读中的一大工程，所以很多学生望而却步。作为语文教师，如何引导学生阅读名著是一项亟待解决的艰巨任务。那么，教师指导学生阅读名著有哪些有效的策略呢？下面，笔者谈谈自己的教学经验。首先，向学生明确阅读的必要性。我觉得这就是学生啃一本好书的动力。所以我除了讲解读书的好处，还收集了近几年中考关于名著的考题，给学生看。第二，和学生一起制定切实可行的阅读计划。俗话说，万事开头难。因此，老师应该带着学生开始“长征”的第一步。初中三年要求读的名著大部分是小说，比如《名著的推荐与阅读》，《骆驼祥子》，《鲁滨逊漂流记》，《钢铁是怎样炼成的》，只有少数寓言，诗歌，散文，比如《童年》。所以我会重点帮助学生制定小说的阅读计划。每个学期，学生必须有课本要求的三大名著之一。以八年级上册《繁星》为例。首先，我让学生看这本书有多少章，每一章有多少页，他们每天能读多长时间和多少页。我根据大部分同学的意见，规定每天必须花的时间和必须读的页数。我要求学生在2到4天内读完每一章，读完每一章后思考主要内容。在班里贴一张统计表，选一个学生统计每个人每天的阅读进度，以便老师了解和掌握。比如阅读进度太快，老师可以和他聊聊读后感。如果效果不好，会及时提醒他注意阅读质量，避免学生盲目跟风，只求速度不讲效果。第三，指导学生阅读积累的方法。俗话说“好记性胜过烂笔头”，所以“读”要和“写”结合起来，才能读出真正的效果。阅读积累的具体方法有：1，制作常识卡。即提取书名，作者，国籍，以及主人公的名字和性格。2.写一个故事梗概。学生可以结合书前的序言写一篇300字左右的简介，对书有一个整体印象。3.提取亮点。你可以每周写一篇，也可以根据书的内容设定节选总数。每篇文章不能连篇，每篇不少于200字。4.对该片段写一个简短的评论。最好写一篇精选亮点的分析，及时写下自己的阅读感受。5.写一篇读后感。结合自己的现实生活，体会小说对自己人生的启迪。第四，定期举行各种语言活动。这样可以一举两得，既让老师掌握学生的阅读情况，又给学生提供了一个展示自己的平台，在阅读中产生成就感，在交流中相互促进，在交流中取长补短，为应对中考打下基础。为什么不呢？活动形式灵活多样。下面是一些可行的方法：33601 。你可以利用每周一节课来开展阅读交流活动，并要求学生做出
对于学生的误读，老师或同学可以通过提问、提问等委婉的手段，引导学生在以后的阅读中反思自己，不断提高阅读能力。2.还可以举办一场关于整本书的知识竞赛。题目可以是老师收集的，也可以是从全班编的题目中选取的。自己参与设计活动的同学会主动维护。此外，还可以组织写作比赛、讲故事比赛、新闻发布会、文艺演出，老师可以现场指导。第五，与父母沟通，争取他们的理解和支持。名著阅读计划的成功实施需要时间的保证。利用课堂时间是不现实的，仅仅利用学校时间是远远不够的。这就需要学生利用校外时间读书。大多数学生不住在学校，主要在家里读书。受传统应试教育观念的影响，很多学生家长认为学生应该以课本为中心，看课外书就是不尽职，不仅不支持学生读名著，甚至还干涉。因此，语文教师要充分利用家长会与这些学生的家长沟通，说明语文考试方向的变化，努力改变他们根深蒂固的错误观念，介绍教师的名著阅读教学计划和学生的阅读计划。在此前提下，要求家长督促学生在工作之余抽出时间阅读名著，鼓励有兴趣的家长与孩子一起阅读和交流。著名教育家叶圣陶曾经说过：“语文课本不是终点。应该从语文课本开始，但目的是看各种书。”这本《各种各样的书》是第一本经典。阅读经典是我们一直需要的，因为任何对经典的理解都会不断提升我们的人文价值和精神。从小读经典，从小思考，对塑造学生的人格大有裨益。通过这些不朽的文学作品，学生对世界的认识，对真、善、美、假、丑的认识，对人生哲学的潜移默化的熏陶，比老师、家长表面的说教要深刻有效得多。所以，让我们行动起来，充分发挥阅读名著的作用吧！

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如何提高名著阅读指导的有效性
如何提高学生名著阅读指导的有效性？笔者认为可以从四个方面入手：一是引导的特异性。也就是说，老师在学生读名著的时候给学生具体的方法指导，或者说，学生读名著的时候，老师根据书的特点给学生阅读指导。只是一般的阅读。
方法而言，有几种方法比较常用：精读、粗读、比较阅读、批注法阅读等等。这几种方法在阅读任何一部作品时都可以用上。比如：阅读《西游记》，老师可以建议学生精读其中的精彩情节：如三打白骨精、三借芭蕉扇等，这些情节生动有趣、跌宕多姿、引人入胜，随着情节的展开人物的形象也个性分明。学生通过阅读、一定会兴趣盎然、一定会有收获。就某一部作品而言，老师也可以进行具体的阅读指导。比如《骆驼祥子》，在学生阅读的过程中，老师可以建议他们了解这部小说的创作背景，找出几段描写祥子心理活动的文字体味其中的变化，品味小说语言的北京味等等。老师的这些指导有助于学生对这部作品的理解和对重点内容的把握。只要老师的指导具体、实用，对于阅读作品不多的初中学生来说，利于他们更快地找到阅读的感觉。二是指导的系统性。也就是老师在名著阅读指导课的课程安排、内容安排、进度安排等方面更加规范，更有计划，更有系统。比如阅读指导课要有三年的安排、每一学期的安排、每一节课的安排。做到超前备课、认真落实。根据现在语文学习的需要，老师每周应该安排一节课让学生在课堂上进行名著阅读。阅读课上，老师要和上语文课本上的内容一样，进行课前备课，安排好一堂课的容量和进度，安排好阅读课的环节，特别是要备好本堂课老师应该在什么时候、什么环节、对学生进行怎样的指导。比如八年级上学期，学生要阅读三部名著《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。在时间安排上，可以这样安排：每部作品安排四十天的阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合。阅读指导课的时间为五课时，每一节课都安排了具体的阅读任务，每节课都侧重指导某一个方面。具体到阅读《朝花夕拾》，
浅谈高中生如何高效阅读经典名著【如何引导学生阅读名著浅谈如何指导学生对名著进行有效阅读，小学生名著50本必读】经典名著具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不断地成长。学生在书海中遨游，能采撷到文学之浪花，仙露之琼浆，使其不断地成长，心灵不断地美化。那么如何指导学生阅读长篇名著，我认为应从如下几个方面去做。一、选取适合学生的名著来阅读，激发学生对名著的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师” 。刚开始阅读课外长篇名著时，学生可能会表现出不耐心，不细心，此时教师应首先动之以情、晓之以理之后，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，对自己的一生起决定性的作用，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。激起学生对名著的兴趣。古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部读过来。老师可以根据学生的年龄特点和年级不同，给学生确定阅读范围和时限，选择《语文新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，来让学生阅读，这些长篇名著比较适合学生的心理和情趣的需求。读时应合理安排时间，可以指导学生以周为单位，规定每周读多少回或多少字，如每周读一万字。另外，寒暑假是可以充分利用的好时机，教师可以将长篇阅读与假期作业相挂钩。二、合理安排阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合阅读长篇名著最难解决的就是时间问题，都在课堂完成肯定是不现实的，只有充分调动学生的积极性主动性，让他们在周六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的，养成习惯，才能完成阅读任务，我的一些小做法是，制作一个“名著阅读大擂台”给出一周的时间，不规定必须读多少，一周后先在“擂台表”上，填写自己阅读了几页，然后阅读课上交流自己的阅读感受，效果较好。为提高名著阅读的效果，老师可以根据课堂教学的进度，适时向学生推荐名著。如学到安徒生的《皇帝的新装》，介绍读他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话故事。学习了冰心的《荷叶母亲》，我就让学生去读她的《再寄小读者》，《小桔灯》、《樱花赞》等儿童文学作品及诗集《繁星》、《春水》；在学习吴承恩的《小圣施威降大圣》，我就让学生去读《西游记》。三、以作业促阅读，读写结合布置让学生读了还不行，还需要老师的适当督促，有所反馈，不能放任自流。可以利用课前简单提问一两个问题；可以让学生把最近的阅读以读书笔记的形式体现；也可以给学生充足的时间做作业，让学生找自己感兴趣的精彩片段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，利用自习课读给大家听听。这样能大大调动学生的读书积极性，加深了对名著的理解。四、引导学生养成良好的读书习惯有些长篇名著内容复杂，篇幅较长，学生往往难以理解，老师可以对重要情节加以点拨，教给学生适当的阅读方法，往往能起到“四两拨千斤”的功效。另外老师要经常与学生交谈，了解阅读进展情况，交换对读物的看法，解答学生的问题。最后老师要指导学生养成圈点勾画、作批注、写读书笔记的习惯，提高他们读长篇圈、画、点、注、评、摘的能力。经典名著是仙露琼浆，让人回味无穷，经典名著是良师益友，让人不断地成长，心灵不断地美化。

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如何提高名著阅读的有效性提取码: vx7r 阅读名著有三点好处：1.阅读名著既可以丰富情感，又可以拓展思维；2.阅读名著既可以循迹历史，又可以畅想未来；3.阅读名著既可以提高修养，又可以弥补不足；
浅谈如何指导学生对名著进行有效阅读有效地有点难，除非是趣味性、故事性强的名著，可能学生会进行深度阅读。但大多数名著，有很多容易看不进去，比如罪与罚。比较有意思的，容易看的进去的是类似基督山伯爵，飘，福尔摩斯，高老头之类的。

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