得到女孩的心如何挑起初中女孩的心，如何俘获一个女孩的心 _睿知

如何激发初中女生的学习动机
学习动机是学习的动力因素，是由与学习有关的某种需要引起的有意识的行为倾向。在学习中，如果能正确认识、培养和激发学生的学习动机，充分发挥学生的潜在能力，一定会在学习成绩和学习能力上有一个大的飞跃。笔者查阅了大量相关资料，结合多年的教学实践，谈谈学习动机的培养和激发。1.有意识地以学习为目的教育学生。联合国教科文组织提出，未来的文盲不是不识字的人，也不是识字不多的人，而是学不会的人。自20世纪20年代以来，随着科学技术的飞速发展，人类被带入了信息时代。新知识的巨大增加和旧知识的快速老化，要求人们要善于学习，终生不断学习。青少年是社会主义现代化事业的接班人。他们必须与时俱进，学会学习，不断掌握先进的科学知识，才能肩负起历史赋予的重任。在教学中，教师要时刻引导学生认识学习的必要性和紧迫性，有意识地激发他们的学习热情，有意识地让他们参与新知识的发现，独立解决问题，善于思考和推理，习惯于总结和整理。只有这样，他们才能真正锻炼自己的思维，发展自己的智力和能力，让他们享受到学习的力量和应用的乐趣。从而把学习当成自己的需要，变“我要学”为“我要学”和“我爱学” 。其次，创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心，最重要也是最重要的部分是什么？无疑是求知欲和好奇心。学生的求知欲和好奇心特别强。只要能培养和激发他们的求知欲和好奇心，他们就会自动学习和发现问题。在我多年的教学实践中，我认为创设问题情境是一种非常有效的方法。“学习始于思考，思考始于怀疑” 。在教学中，经常提出一些与学习有关的启发性问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和加强学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。在教学中，一个老师可以把一个难懂的知识或要解决的问题分解成几个简单的，可以用来启发，一步步推进，一步步深化，好言相劝，让学生有一种“上楼梯”的感觉去理解知识或解决问题。当老师一步步引导他走向正确的结果时，他也会豁然开朗。哦，就是这么简单，他也有很深的学习兴趣。教师也可以创造困难的、需要学生克服的、他们力所能及的问题情境。难题情境可以通过努力实现，让学生从中体验到成功感，从而产生学习兴趣，激发学习动力。那么，教师应该如何创设适当难度的问题情境呢？这就要求教师充分了解学生已有的认知结构，使新的学习内容与学生已有的发展水平形成适当的跨度。苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的概念。他认为“最近发展区”是学生当前发展水平(即学生能够在没有老师帮助的情况下，利用已有的知识和经验独立完成任务的水平)与学生第二发展水平(即学生不能自己完成任务，而必须得到老师启发和帮助的水平)之间的距离。促进学生的心理发展，教育必须着眼于学生心理发展的第二层次，也就是说，教师要不断向学生提出新的课题和内容，其层次要略高于学生原有的层次，以激发学生内部矛盾的发展，不断将最近的发展区的层次转化为现有的发展层次，从而不断发展，推动学生向更高的层次发展。
【得到女孩的心如何挑起初中女孩的心，如何俘获一个女孩的心】也就是说，教师对学生的目标或要求，能够让学生“一跳而达”，充分调动学生的学习积极性，获得“前途一片光明”的惊喜。第三，让学生体验成功的喜悦，加深学习动机，是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓“成功的喜悦”，是指学生为达到预定目标而产生的愉快的情感体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量，就会有“成功的喜悦”，增强学习的信心，激发学习的动力。从内心来说，每个学生也希望得到老师的肯定或表扬，这样有利于保护学生的学习积极性。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子努力学习的欲望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。”美国的盖茨也说过：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么比成功更能激励人们为成功进一步努力。”基于此，要善于发现学生的积极因素，多鼓励，让每一个学生都有成功的体验，才能享受到成功的满足和喜悦，才能让学生再接再厉，积极向上，这是永远不能忽视的。教师的热情、认真的态度和一定的期待，尤其是鼓励，在平时的教学中能对学生产生潜移默化的影响。如果当学生取得一些成绩时，老师微笑着点头，学生的信心就会增加一倍，这种信心可以转化为学习的动力。特别是对于学困生，他们也有一种“不比别人差”或者“比别人强”的心理，要善于发现自己的闪光点。即使他们进步不大，对他们来说也不容易，要及时鼓励。

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如何激发初中女生的学习动机？
通常物质激励和精神激励相结合可以激发女生的学习动机，即物质奖励和精神奖励相结合可以激发女生的学习动机。精神上的奖励其实就是说这些荣誉证书很多都是很有荣誉感的，所以如果通过这些荣誉证书，可以激发他们的学习动力。另外要给女生一些物质奖励，这样会给她更好的学习动力，因为她觉得学习能给她带来更多的东西，我觉得问题不太多。
题了，其实激发一个人的学习动机的话，通过这两点的话是足够的。
怎样激发一个初中生对学习的热情学xi热情呢？一、树立远大理想，端正学xi动机纵观古今中外优秀人物，在学生阶段，大都能勤奋学xi，刻苦钻研，他们的劲头来自远大的理想和正确的学xi动机，一旦一个人的学xi动机与国家的振兴、民族的昌盛、人民的利益联系在一起，就能维持的久远，就会产生源源不断的动力。二、明确学xi目标，开展学xi竞赛学xi目标越明确、越清楚，学xi的动机越强烈、越稳固。学xi犹如马拉松比赛，一个班级几十名同学从入班一开始，就在有形和无形中开始了学xi的比赛，就形成了你追我赶的局面。因此，要保持学xi高昂的劲头，比较有效的方法就是瞄准跑在自己前面的同学，以此为赶超目标，并在学xi过程中，从学xi的各个环节加以检查和纠正自我，使压力变动力，动力变努力，努力变成绩。每超过一个同学，每实现一个目标，就会增加一份信心，同时又有了新的更高层次的目标。这样，在学xi上就不容易止步不前，就能始终保持一股向上的劲头。三、充满学xi信心，不断及时纠错信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。只有充满自信的人，才能够经受住挫折的打击和磨练，才不会被失误、挫折乃至失败所打倒，方能直面对待，查找不足，制定改进措施，努力加以改正，从而使意志越来越坚强，成绩越来越提高。四、分析学xi得失，反馈学xi效果美国学者鲁斯?亨利说过：“每天都知道自己学xi结果的同学，成绩会有大幅度提高。”知识无涯，学无止境。在漫长的学xi过程中，如果一个学生能不断地看到自己的学xi成果，不断地看到学xi任务一个又一个完成，知识厚积于脑海，心里一定会充满着喜悦和快乐，这对保持旺盛的学xi劲头是大有裨益的。如果只是埋头于学xi，不问成败，不知效果，也可能会令人厌倦，慢慢就会感觉疲劳乏味，劲头不知不觉就可能降了下来。五、激发学xi兴趣，培养坚强毅力兴趣是最好的老师，它能有效激发学xi的求知欲，对学xi有持续不断的推动力和吸引力。兴趣可以使人勤奋忘我，主动进取，一往无前，不知疲劳，能够有效较大限度地激发大脑的活力和潜力，以苦为乐，克难制胜。兴趣来自于对知识的理解和思考，来自于钻的进去，感悟知识的妙趣无穷，体会解决疑难问题后的兴奋和喜悦，这样会越学越爱学，越学越有趣。

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如何激发初中女生的体育学习兴趣正处于青春发育高峰相应的心理、生理特点及其自身的微妙变化，使其呈现出对体育课不敢兴趣，不拿体育课当回事，以自我为中心，过分追求自由及怕这怕那，一切为自己逃学或不好好上课寻找理由等散、乱、差的局面。除改善条件、师资、减少外界不良影响外，最主要的是通过教师设计好教学来培养学生对体育课的兴趣是关键问题。兴趣是最好的老师，是一个认识与掌握事物或参与某种活动的具有积极情绪不变的心理倾向。它能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性，因而，培养学生对体育课的兴趣很重要。如何培养呢？笔者想通过以下几方面去加以分析说明：一、尊重学生与其成伙伴让学生喜欢你想让学生对上体育课感兴趣，先让学生喜欢你接受你。首先，体育教师应尊重每一位学生，，成为学生活学习中的知心朋友和伙伴，让学生信赖你，愿意把心里的小秘密告诉你，这样，你才能走进学生的心坎里，了解每一个学生的心声与特点。你的言谈举止，一举一动才能与学生紧密联系在一起，你才能以学生的发展为本，满足不同的学生的需求。其次，通过体育教师特有的能力与魄力去吸引学生让学生欣赏你，崇拜你，激发学习欲望。想拥有体育教师健美的体魄，想学会那舒展、优美漂亮的动作，我不相信学生对上体育课会不感兴趣。二、让教学设计符合学生需求教学设计符合学生需求，首先要从选材上下功夫，尽量选择那些：学生喜欢的、新颖的、有趣味的、对抗竞争强的、有现实意义的、并且有一定难度。经过主观努力能够掌握的教材。例如：球类、体操、武术、街舞、游戏等，都是学生需求的材料。其次建立和谐、民主、平等的教学环境，学生能够在健康与安全第一的宗旨下，自由飞翔，体验玩中学、学中玩，乐在其中。享受成功的乐趣，培养学生的自信心，激发学生的兴趣。最后，要转变教学的方式和学习的方式，尽量符合学生的心理、生理特点及接受水平，改变过去竞技模式下的要求。如：过分的要求学生掌握完美的技术动作；全体学生一个标准；一切以完成教学任务和教师传授为中心；忽略学生的特点和意愿等。只要学生掌握一定知识与技能，能安全活动、有利于促进学生素质提高，增进学生健康即可。三、让学生成为学习的主人学习最终是学生内心吸收的过程结果。学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把时、育锻炼对其终身发展有极为重要的意义与价值。上好体育课是自己的事情，在老师的引导与帮助下，树立信心，积极主动的去学习、锻炼成为学习的主人。如：投篮每每成功；射门屡屡得手；自己分组组织活动；享受体育课带来得种种乐趣；日久天长体验我运动我快乐，我运动我健康的效果等！听：老师我们玩三字经吧？经学生介绍，我暗想这不是追逐跑吗玩！看，师生们（我也不例外）经过石头、剪子、布一通拼杀，最后决出追者。追者开始追，学生们开始跑。眼看一为学生就将被捉住了，说时迟，那是快，只听那位学生脱口而出：你真好站住不动了。追者无可奈何，又去追别人去了。不一会，过来一位学生拍打了刚站住的学生一下营救了。这样我和学生们玩了大约五分钟的时间，看到大家满头大汗，都比较累了，便招呼大家歇一歇。这时，我趁机对大家说：我们换种玩法吧。我们不说三字经了，我们说一首歌曲的名字并唱两句，你们看好不好。好！学生们异口同声的说。于是学生们又兴奋起来，忘记了疲劳，你追我赶的玩了起来。这个说，《真的好想你》真的好想你，真的好想你。。。。。。那个说，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。。。。。。这样学生们玩的更起劲了，你追我赶的玩了个热火朝天。转眼间，下课了。学生们余兴未尽，不舍得离去。嘿！知识来源于生活，用于生活。教学来源于学生，用于学生。只要充分利用现实条件、充分利用学生已有经验、知识，并且尊重、重视学生的意见或建议。让学生感到上课是自己的事情，学习锻炼是为了自己。我们时刻捕捉可挖掘的素材，来组织课堂满足学生的需求。学生才能积极主动、有兴趣上好每一节课。课堂才有活力，教学才有生机。这是我不经意间捕捉到的一点教学信息，给了我启迪，上了一堂满意的课。课下，我又经过反思三字经。只要我们勤于动脑，多听、多看、多想加以收集、变通就可以把无趣的教材变成有趣的、学生喜欢的东西。显然，我们还可以把三字经游戏，变成多人的追、有场地限制的、有营救限制的游戏等等。只要你努力的探索，发现到处都是可用之材。拿来丰富我们的课堂，满足学生的需求。愿我们大家多多留心，好的素材就在我们身边，应手可得。四、给予学生展示个性与才华的机会学是为了用，学了就要显示出来，征得别人的赞赏与认可，在体育课中或其他方面，能够为学生创造更多的时间、空间来展示自己的才华，表现自我个性。为了多组织些活动、游戏、比赛、竞技、多组建些业余队等，从中充当设计者、管理者、组织者、表演者能够发表自己的见解，抒发自己的情感，把自己的个性、特长、潜能创造性的挖掘出来，满足学生强烈的表现欲望，学生怎么不会对上这样的体育课上瘾呢！增加学生竞争比拼、展示才华、个性的机会。如，教师征求学生对教学的看法；在同学们面前表现自己的漂亮的技术动作；让学生制定活动的规则和形式；五、让学生在宽容与赏识中成长宽容与赏识是一种品质、一种修养、一种力量、一种胸襟、一种教育、一种善意的批评。教师具备了宽容与欣赏的思想与心态才能允许学生犯错误；让学生说不、让学生的个性得到张扬，潜能创造性的得以发挥。学生在平等、民主、和谐的教育氛围中成长。兴致勃勃的作好每一件事，上好每一节课，对这样的体育课充满信心与依赖，他能够塑造完善的人格，帮助其全面发展。对学生的错误，我们应谅解并善意的引导，用发展的眼光去看待。我们要赏识、激励的心态对待每位学生。六、充分挖掘校本资源，让学生在活动中体验到成功的快乐以学生的实际状况为出发点。一切为了学生的发展是新一论课程改革的最终目标。考虑到学生群体、个性各异，兴趣多样，认知能力和水平有高低，发展需求和爱好各不相同。针对学生实际的学习水平结合学生发展的需要，在继承的基础上不断修正、补充、吸收、借鉴、反思，增强校本课程的适应性、选择性、开发性，开发出适合学生发展的校本课程，让学生在活动中体验成功的快乐。开展丰富多采的体育活动、教学活动；老师用多功能体育组合套件各垫子搭好的跑蔬菜大棚，穿田间小道　越田边小沟的模型和利用民间传统体育项目与淬在学生中的游戏组织教材象北张村的五虎拳投荷包扭秧歌的动作等民间传统体育项目与跑十步花样踢毽子石头、剪子、布流传在学生中的游戏及田间美丽的场景组织教材。活动时在优美的乐曲中进行。看，他们在干什么呢，那个人挤挤眉毛，这个人翘起了小嘴，在玩什么游戏呢？原来，他们自己创造了一些游戏正在玩呢，这是新一版的石头、剪子、布眉毛动一动代表石头，小嘴一翘就是剪子　，而捏捏鼻子则代表布，多么有保险单的游戏呀！原来　，体育课上老师建议大家用的各个部位来替代传统的石头剪子布，大家都发挥了自己独特的想象，瞧那几个人也在玩呢，这个扎了辫子的女孩向前跨了一步，同时，短发的女孩也向左迈了一步，经她们介绍，在这个规则里，向前跨是表示　石头，向左和向右分别象征剪子和布再看这几个男孩子，竟然在对眨眼睛，哦，他们是把眨左眼看作剪子，眨右眼看作布，而张嘴看成是石头，同学们一个个玩得乐翻了天。这种游戏不公提高了人们的创新能力，又开拓了我们的思维，真是太棒了！综合上述，合理改善体育课程和教学，不让体育教学失去吸引力。学生随之失去对体育学习兴趣，就会把行为转向错误的目的。所以，要提高学生上体育课的兴趣，必须改善我们的教学，增强教学的情趣和魅力。例如：营造生动的教学情景；在规则的范畴中尽量满足学生的需求；充分利用学生的已有经验，大胆的让学生去尝试、体现个性和创造性。营造平等、民主、合作的教学氛围，体现双主体教师的主导和学生的主体的等。将课程逐步深入，在各种活动之间有效的转换，不断得给学生以新的刺激，让学生思维紧张、活跃的运转，在其中获得快乐。提高学生上体育课的兴趣，合理的改进教学是关键！
如何激发学生的上进心一、目标激励法目标包括班级管理目标和个人发展目标。新学期开学，班主任就要与全班同学一起研究制订班级管理目标和个人发展目标。有了目标，明确了努力方向，学生就会有意识地去完善自己的行为规范和改善自己的学习习惯，特别是当所订的目标实现后，学生强烈地感受到成功所带来的愉悦，便会信心倍增，劲头更足。这样就产生了一种催人奋进的激励效应。二、正反激励法1、正面激励。就是用先进人物的模范事迹影响、感染学生，激发其上进心。2、反面激励。就是以反面的人和事为例，引导学生总结教训，找出犯错误的原因，提高他们明辨是非的能力。三、扬长激励法就是努力创造条件，采取步骤发展学生个性特长，使其在各种活动中不断获得荣誉感和成就感，并增强信心，奋力向上。四、竞赛激励法就是在班集体中开展不同形式的竞赛活动，以此来增强集体荣誉感和团队协作精神，激发不甘人后的进取精神。此外，还有褒扬法和帮带法等。褒扬即赞扬和表彰。对学生来说，老师的一个欣赏的眼神，一句热情的鼓励，就能增强他们的信心，振奋他们的精神，甚至改变一个落后学生。帮带法是指在班集体中开展“一帮一、手拉手”活动，通过传、帮、带的方法，用集体的力量转变后进生，使他们改掉旧习，走向进步。

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班主任如何激发初中学生的斗志激发学生斗志的方法：第一让学生对自己有期望每一个学生都具有其独特的优势与才华，但学生能不能将这些才华表现出来，就要取决于老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也就是说，老师的期望并不一定会对学生有多大的帮助，但老师要善于将自己的期望“转嫁”给学生，让他们对自己拥有期望，进而为实现自己的期望而努力。给予学生更多的关怀与赏识。当学生感受到老师的关爱时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强学生的自信心，老师要多赞扬学生，以使学生对自己的前途更充满希望。另外，老师不要吝啬对学生的赞美。老师要时时把赞赏当成学生生命中的一种需要，积极发现学生的优点，及时对学生进行赞赏。第二要树立正确的人生观、世界观。人为万物之灵，这是因为人具有思维能力，即人所独有的极其复杂、丰富的主观内心世界，而它的核心就是人生观和世界观。如果有了正确的人生观和世界观，一个人就能对社会、对人生、对世界上的万事万物持正确的认识，能采取适当的态度和行为反应；就能使人站得高，看得远，做到冷静而稳妥地处理各种问题。第三给学生制定切合实际的目标目标要合理。老师在给学生制定目标时，应考虑到学生的身体和心理承受能力，把目标制定在学生能够承受的范围内，并留有一定的余地。目标设置得越是详细、具体，学生在努力时候就越有方向。目标要有参与性。制定目标时，老师不仅要了解学生，还要尊重学生。为了提高学生的积极性，老师可让学生一起参与制定目标，从而激发学生的奋斗欲望，并发现自身的价值。如果实现了目标，学生便会有自豪感；如果没有达到目标，学生则会自觉分析原因，想办法补救。