儿童如何节奏练习 _睿知

如何对幼儿进行节奏训练
音乐是人类社会和精神生活的基本组成部分，儿童音乐教育是促进其和谐发展和健康成长的重要手段。节奏和旋律是音乐的基本要求。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习基本音乐技能和技巧的基础。节奏被称为音乐的骨架，是表现音乐情绪和风格的重要手段。培养孩子的节奏感，就是要让孩子在音乐艺术中体验感受节奏的情感，感受节奏之美，准确地再现节奏。但是，培养和训练孩子的节奏感并不是一件容易的事情。
由于儿童的年龄特点，大脑和身体动作的节奏无法与音乐节奏感协调，因此节奏感较差。所以老师要通过一些简单有趣的方法来逐步训练孩子。
通过多元智能的课程，让我探索和尝试以下节奏训练方法：
首先，发现并理解节奏
而大自然的日常生活处处充满了节奏，比如雨声、动物的叫声、走路的砰砰声、拍球的砰砰声等等。活动中，我告诉孩子们
这些有规律的声音被称为节奏，让幼儿自己寻找节奏。
孩子们对此很感兴趣，很快就能举出各种节奏：火车的隆隆声、枪声的啪嗒声、闹钟的滴答声等。每当孩子发现一种新的有节奏的声音时，都会感到特别兴奋，常常会自豪地说：这就是我听到的。“这样一来，主动寻找周围生活中各种节奏的兴趣就更强了。我把这些声音做成不同的节奏，用拍手和敲击物体的方式表现出来，让孩子反复去听，去感受，去理解，让他们形成节奏感。
二、用语言通过歌词培养节奏感。孩子对节奏有了一定的感受和理解后，就可以有组织地用语言表达节奏。
儿歌的歌词有一定的节奏感，读起来朗朗上口，容易表达儿童的节奏。所以，一开始，我选择了一句歌词。
比如我是鸡，我就让孩子想说什么就说什么。方式不同，很多孩子都一样，我给你演示一下，我用手打节奏。
年月日|年月日|年月日
我是鸡，鸡，鸡，鸡，鸡
孩子们都跟着模仿，表现出极大的兴趣。这时，我改变了节奏。我说小孩子应该玩，比如：1.xxxx| xxxxx2.XXXX| XXXX|这样，老师和幼儿就能在你说我拍或者我说你拍的游戏中感受到音乐的节奏。那么如何用小音符演示这些节奏，让孩子感知呢？在教学中，我用小动物做比喻。如果你知道一个四分音符和一个八分音符，即一个动物代表一拍，用一个四分音符来代表，它的节奏是| x|，一个小动物代表半拍，用一个八分音符来代表，两个小动物加起来就是一拍，用两个八分音符来代表，那么它的节奏更快，就是| xx| 。通过这些图像的隐喻，
孩子不仅认识小音符，还学会看节奏谱，打节奏。展示每张卡片，
孩子马上就能感受到它的节奏，可以用手拍出来。我还用“抢椅子”的游戏，让孩子们自愿组合(每把椅子最多能坐两个人)，形成几种不同的节奏。通过这种形式，他们也可以知道其余的，就是当椅子上没有人的时候，他们会用其余的来表达。这样就形成了很多新的节奏。
在这个游戏中，
孩子总是处于一种活跃的状态。通过自己动手并参与其中，他们不仅获得了情感上的满足，还获得了成就感，有利于孩子自信心的培养。
3.用肢体动作来表达节奏。
用肢体动作表达节奏，即孩子可以在有或没有音乐伴奏的情况下，用优美的动作表达自己对节奏的感受和理解。让孩子根据自己对音乐的体验来表演自己的动作，而不是由老师用单一的方式来教，更加自由灵活。但是，教师必须引导和启发他们，一步一步地帮助孩子用自己的动作来表达他们的节奏。比如在训练xxxx| xxxxx|节奏的时候，刚开始的时候，我让孩子随意使用身体。
任何部分都要打节奏，只要打得准。渐渐地，我让孩子用手打四分音符，用脚代替八分音符，把这个节奏变成各种形式让孩子训练，比如：xxxx| xxxxx| |xxxx| xxxxx| || xxxx| |以此类推。孩子的兴趣很高，很多孩子可以看节奏谱，用手和脚弹奏旋律。除此之外，我还让孩子们对比分析了那些和他们学过的节奏模式相同的儿歌和歌曲。这样不仅训练了孩子打节奏的能力，也训练了孩子听和辩节奏的能力。

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怎样培养孩子的节奏感
音乐是人类社会和精神生活的基本组成部分，儿童音乐教育是促进其和谐发展和健康成长的重要手段。德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫说：“音乐创作的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”因此，培养孩子的节奏感，对于提高孩子的音乐素质尤为重要。培养孩子的节奏感，就是要让孩子在音乐艺术中体验感受节奏的情感，感受节奏之美，准确地再现节奏。但是，培养和训练孩子的节奏感并不是一件容易的事情。儿童的节奏感差，是因为他们的年龄特点和大脑与身体运动的节奏不能相互协调。所以老师要通过一些简单有趣的方法来逐渐培养孩子。一、激发孩子对节奏性活动的兴趣。兴趣是最好的老师。如果孩子对一项活动没有兴趣，我们很难让他们掌握这种能力。所以，我们首先要做的就是激发孩子对节奏的兴趣。具体有几种方法：1 。在日常生活中寻找节奏，从而激发孩子对节奏的兴趣。节奏广泛存在于我们周围。
的生活中，因此，从现实生活出发来寻找节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径。例如：幼儿喜欢的动物的叫声，小鸡叫“叽叽叽、叽叽叽”、公鸡叫“喔喔喔――”、小猫叫“喵――喵――”等；自然界的声音：下雨声“淅沥沥、淅沥沥”、吹风声“呼――呼――”，流水声“哗啦哗啦”等；交通工具的声音：火车声“呜――呜――”，汽车声“嘀嘀―嘀嘀”等。这些声音都是非常形象的节奏，在教师的引导下，幼儿能轻松地找到这些声音，在有趣的前提下，幼儿产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，为进一步培养节奏感打下了良好的基础。2、游戏化的手段和方法培养幼儿的节奏感。事实证明孩子在幼儿期最感兴趣的活动就是游戏，所以把培养幼儿的节奏感融入到游戏当中来势必会激发幼儿的兴趣，效果自然要更好一些。就是普通的节奏谱也可以加上有趣的情节和动作来表示以更好的吸引孩子们的兴趣。例如：前十六后八的节奏型（××× ×××）如果用枯燥的视谱演奏的方法来练习效果肯定不会太好，如果我们以母鸡下蛋的声音（咯咯哒、咯咯哒）来形象的比喻，相信孩子们掌握起来就会很容易。生活中这样的例子很多，如果留心的话，那么我们就会把节奏课变成有趣的游戏课，孩子们的兴趣一定会很大。3、进行节奏感培养时要具有音乐性，绝不能只让幼儿机械的打拍子，要引导幼儿感受节奏的美，最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让幼儿充分的感受三拍子起伏的特点，让幼儿获得审美的体验。二、幼儿对节奏有了较浓厚的兴趣后，教师可以结合以下几种方法来培养幼儿的节奏感： 1、节奏练习和诗歌朗诵的结合，用游戏的方法让幼儿掌握一定的节奏型，探索语言节奏的规律。例如：附点节奏我们可以利用儿歌来掌握，如歌曲《幸福拍手歌》：如果|感到|幸福|你就|拍拍手（×?× ×?× × ×）。2、通过身体动作来感受音乐，学习节奏。身体动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动、敲打、走、跑、跳等动作都是幼儿喜欢的并较容易掌握的动作。因而，在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只不过加以引导。比如小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都可以让幼儿用手拍，用脚跺，用身体来表现。例如：学习《拔根芦柴花》中的节奏×× O|×××O，在让幼儿用拍手动作学习节奏的同时，还可以让幼儿开动脑筋，想出各种不同的拍肩、拍腿、踏脚、摆动手臂等动作。经常进行有节奏的身体动作能大大促进幼儿想象力和创造力的发展。3、利用生动形象的节奏图谱学习节奏。对幼儿来说，简单的节奏图谱（××××）缺乏形象性和生动性，因而空洞乏味，幼儿不易理解也没有兴趣学习。而用生动形象的图形来表示节奏，不但能吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，而且幼儿易于理解，能更好地学习节奏。如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。例如：在节奏乐《大雨小雨》中，用大的雨点表示强的部分，用小的雨点表示弱的部分，这一形象的图谱能帮助幼儿很快掌握强弱不同的节奏并通过身体动作或乐器表示出来。又如：在节奏乐《小鞋匠》中，用锯子和锤子表示不同的音乐性质，同时用一个锯子或一个锤子表示一拍，用半个锯子或半个锤子表示半拍，幼儿不但能清晰地理解音乐的性质，而且能根据图谱的提示选择合适的乐器来演奏。可见，图谱可以充分调动幼儿学习的主动性和积极性。4、做各种不同节奏的小游戏活动。游戏是幼儿最感兴趣的活动，针对幼儿的这一特点，教师可运用一些形象、生动、带有游戏性质的活动来让幼儿学习节奏，如：同样在节奏乐《小铁匠》中，教师除了用图谱的形式来帮助幼儿理解和掌握节奏，还可以用游戏的形式来帮助幼儿学习节奏，用叽咕叽咕O叽咕叽咕O表示锯木头，用丁丁O丁丁O表示钉钉子，通过这样的游戏，幼儿不仅学得有趣，而且不知不觉地学会了节奏。借助这些游戏活动，使幼儿兴趣浓厚的、注意力集中的投入到活动中，在玩的过程中幼儿还会主动开动脑筋，从而在老师有意识的引导下捕捉到节奏型，掌握好节奏。5、分辨旋律、乐句的节奏型。比如听音乐找节奏型，可以训练思维的敏捷性，增强记忆，发展幼儿的有意注意。在分辨节奏型时应注意从明显的节奏型对比开始。6、打击乐器的运用利用乐器等对幼儿进行节奏训练，乐器直观性能激起幼儿的学习兴趣和热情。幼儿好动，手脚总闲不住，结合这一特点，经常让他们进行乐器演奏，既能加深幼儿对节奏的掌握，又能激发他们对音乐学习的兴趣和积极性，可谓一举两得。因此，我们在音乐角为幼儿提供了各种打击乐器，让幼儿练习使用。开始先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓铣锤敲打的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏，也可自由创编节奏。最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让幼儿充分的感受三拍子起伏的特点，从而获得审美的体验。并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不同敲法所产生的音响效果。既培养了节奏感也提高幼儿的音乐素质和能力。7、在日常生活中注意音乐节奏的培养各科教学是紧密联系、互相渗透的。节奏与其它学科的结合能帮助幼儿更好的理解、表现、记忆节奏，如节奏与美术结合，用画苹果的形式帮助幼儿理解节奏，一个四分音就是一个苹果，一个八分音就是半个苹果。幼儿更好地理解了每一拍的时值。节奏教学与语言也能有效结合，有节奏的朗诵不但能巩固节奏还能帮助记忆内容。如：在语言活动中，教歌时我们不仅自己示范有节奏地朗诵歌词让幼儿感兴趣，并且让幼儿有节奏地学习朗诵歌，有了节奏的加入，幼儿念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。所以把枯燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。在晨间锻炼或午间锻炼时，教师都可以有意识地培养幼儿的节奏感。如：在做操之前会有一段准备时间，主要以踏步为主，教师则会以“12 1 12 1”的口令来指挥，看似一个熟悉而简单的口令，也是一种节奏，幼儿在不知不觉中就学会了这个节奏；当教师需要集中正在自由活动的幼儿时，教师常常用铃鼓或拍手声来引起幼儿的注意，常常使用××O ×××O的拍打节奏来引起幼儿的响应，先结束活动的幼儿则会跟着教师一起拍打该节奏，从而也学会了这个节奏。这样有目的、有计划、有科学依据的进行训练，坚持不懈的进行练习，时间长了音乐素质和能力自然而然的就提高了，那么教师的培养目标也就达到了，从而音乐艺术也得到了升华。
如何训练幼儿节奏感？经常给儿童听一些韵律感比较强的音乐，和儿童一起做运动，儿童的模仿能力很强，他就会慢慢地培养起节奏感

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如何培养孩子音乐节奏感(1)五、培养音乐节奏感要加强节拍感的训练
培养学生的节奏感应该从等速感着手加强节拍感的训练。良好的节拍感是孩子学习音乐应具备的音乐基本技能，也是视唱、合唱等基本能力赖以形成的基础，培养孩子的节拍感能够帮助孩子有意识地去体验不同节拍的不同律动，是帮助孩子理解节奏，组织节奏和表现节奏的重要手段。让孩子充分利用电子琴的自动节奏反复打拍子，甚至形体动作参与，从中用心领略各种节奏的律动；在弹奏乐曲时，也应选用与乐曲相符的节奏来练习，使学生听到音乐就有节奏的反应，通过节奏又能感受到音乐内在的情感；在学习一首乐曲时应先做出节拍分析，增强孩子对节拍律动的认识和理解，培养孩子的节拍感，还能养成完整的听辨乐曲的好习惯。这样节奏感就会随着音乐在孩子的心里产生共鸣。
六、培养孩子节奏感应把节奏融于歌曲中
节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高孩子对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。怎样把节奏融入歌曲呢？如：在学习《火车开了》歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让孩子们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，学生理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展孩子们的智力、个性及能力的发展起了不可低估的作用。
七、培养音乐节奏感要将节奏教学与其它学科结合
各科教学是紧密联系、互相渗透的。节奏与其它学科的结合能帮助孩子更好的理解、表现、记忆节奏，如节奏与美术结合，用画苹果的形式帮助孩子理解节奏，一个四分音就是一个苹果，一个八分音就是半个苹果。孩子更好地理解了每一拍的时值。节奏教学与语言也能有效结合，有节奏的朗诵不但能巩固节奏还能帮助记忆内容。如：在语言活动中，教歌时我们不仅自己示范有节奏地朗诵歌词让孩子感兴趣，并且让孩子有节奏地学习朗诵歌，有了节奏的加入，孩子念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。所以把枯燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。
八、培养音乐节奏感要用乐器训练节奏
利用乐器等对孩子进行节奏训练，乐器直观性能激起孩子的学习兴趣和热情。为孩子准备一些打击乐器，在听完乐曲后，让孩子边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，同时要引导孩子感受节奏的美，最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让孩子充分的感受三拍子起伏的特点，从而获得审美的体验。并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不同敲法所产生的音响效果。既培养了节奏感也提高孩子的音乐素质和能力。
总之，有目的、有计划、有科学依据的进行音乐节奏感的培养与训练，坚持不懈的进行练习，时间长了孩子的音乐素质和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培养目标也就达到了。从而音乐艺术也得到了升华。
2、原淑静. 音乐教学中的赏识与肯定[J]. 教学与管理
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3、秦秀英. 愉快的教与学[J]. 校园歌声 , 2004,(06)
4、李晓清. 音乐教学中的教学反思[J]. 中国音乐教育5、王玉美. 音乐教学中的“参与——体验[J]. 科教文汇(下半月) , 2006,(03)
孩子节奏感不好，该如何训练？孩子的节奏感不好通过很多方式可以来训练此项内容：比如说让孩子和大人有节奏的仿说儿歌，让孩子有节奏的和孩子进行模仿，让孩子模仿大人有节奏的做大动作指令等很多都可以来训练此项内容的。

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培养孩子的语感韵律和节奏，该怎么做？培养孩子语感的方法：多听；多听可以培养孩子的对语言的敏感度，经常进行听了训练，可以在脑海中留下一定的印象，当下次再听到类似的内容时就会有似曾相识的感觉。多读；读书是对语言最有效的锻炼，可以帮助你学习组织语言，因为文字所表达的意思能把你的思想有抽象变得更具体。所以多读书对你的语言组织能力会有很大的帮助。多背；把那些经典的语句，或者你认为会对你有帮助的段落，背下来，记住他，慢慢的进行消化吸收，在其他特定的场合经过你的重新组织再讲出来就会变成你的语言。多说；听、读、背只是你学习语言的第一步，只有说出来，才能让语言得到运用，多交流，多练习，慢慢的就会有很好的语感。持之以恒；习惯的培养不是一朝一夕的事，需要长时间的坚持和锻炼。每天都要坚持练习，让学习变成一种习惯，沟通能力的锻炼：孩子要培养与人相处的能力，只有敢于和别人相处，交流，才能慢慢的锻炼沟通能力。有的孩子见人不敢说话，这跟孩子的习惯和性格有关系，需要家长给与一定的引导和帮助，多鼓励孩子，多带孩子去参加一些集体活动或演讲类的活动，让孩子多见识一些，多给孩子一些信心，让孩子勇于表达自己，乐于和别人分享，慢慢的孩子就会有很好的沟通能力。从提高语文水平的角度来说，听，要多听观点和思想，培养自己认识世界的深度和广度；说，要精心思考，有的放矢，不打无准备之仗，追求简洁，一剑封喉；读，朗读要注重节奏，默读要重视视野和技巧，做到有针对性阅读和泛读的有机结合；写，勤奋加目标，按照守、破、离的顺序，不抱怨、不松懈，咬定青山不放松。
【儿童如何节奏练习】