《论语》拓展延伸课
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图片发自App 今天有幸聆听了新乡一中张晖老师的课，常态课，张老师温婉大方，声音细腻动听。
张老师没有讲新课，而是拓展了刚学得《论语》。
上课五分钟，两位同学上讲台念了一篇文章，或者是一个片段。第一位女生的声音太小，没有听清说得什么，然后老师让谈从这篇文章中得到的感悟。第二位男同学声音适中，念了一部分《阿Q正传》，然后谈了一下对这一部分阿Q人物的分析感受。我在自己的语文课上，也有课堂五分钟，我是让学生不拿书，讲故事，可以是成语故事，也可以是寓言、童话，或者名人故事，历史故事。我想我们都要达到几个目标：锻炼学生勇气，提高学生口语表达能力，为作文书写积累素材。
第二环节：我们上节课，讲了《论语》，今天我们把发的资料（本学校自己印刷的一本书，图上，其实是去年我们九年级发的全能提分那本书的所有文言文积累部分，我们是到九年级才发，而他们从七年级就做好了准备）上关于论语里其他的章节再看看。例如：己所不欲 勿施于人等。其实是备战演练的复习题。老师边讲边让学生回忆课文中相类似字词的含义，传统的课堂讲授法。
接着，备战演练有四篇课外文言文阅读：司马牛患无兄弟，不吃嗟来之食，孔子不知老之将至，还有一篇……四大组开始合作探讨翻译，每组一篇，5分钟后，老师提问，一组说一篇，在说的过程中，有不会的，老师会让拿出《古汉语词典》自己查，然后老师提示讲解，合作探究叫教师点拨。四篇还没有讲完，下课了，老师拖了一会堂。
优1：基础知识弄得非常扎实，能够通过一篇文言文，延伸到4至5篇，可想三年之后呢，中考考试之前，他们已掌握多少篇文言文了。
优2：学生工具书齐全，每人一本大字典，每人一本古汉语词典，每人手上还有一本课外读物。学生不会的，立即查工具书。比如，今天讲到“于”，学生解释不了，老师让查工具书，把于所有的古汉语意思全都念出来了，注重积累。我只要求学生买现代汉语词典了，并没有要求学生买古汉语，看来也要要求了。
优3：练题较多，挺老师说，他们的资料至少有3本，基础训练，语文报，单元卷，还有每周一次的拔尖考试。而我们只有基训一本资料。学生见的题少，自然很多题的类型不知道，不会解，不知出题意图。
缺1：课堂气氛较沉闷，我觉得七年级的学生还是比较好调动的，比如小组加分，比如口头表扬等等。班级纪律不是太好，有3个同学一直聊天，更有甚者，还哈哈大笑，尽管有人听课，我觉得老师应该采取措施，要不提醒一下，要不提问他们问题。
缺2：教师讲解过多，传统课堂，学生回答较少，一节课，没有一处板书，可能是拓展课，讲题的原因。
【《论语》拓展延伸课】总是，今天因为赶路，疲惫感较多，没有学到很多东西。希望明天会精彩纷呈！
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