读苏霍姆林斯基《给教师的建议》1
苏霍姆林斯基教育思想的核心理念是相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。
今天学习的第1个问题，为什么是差生过早的出现？
因为我们对儿童缺乏个别对待的态度，教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到更好的进一步的发展。
能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，教师应当善于确定要通过怎样的途径，要经历怎样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲规定的水平。
在优质的课堂上，我们能够体会到师生互相体谅的气氛，有一种智力受到鼓舞的精神。
如果我们教师善于把学生引进一种力所能及，向她们预示着目标，使他们感到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能够那么勤奋专心致志的学习。
无效劳动，这大概是学生和老师可能遇到最大的严重危险。
【读苏霍姆林斯基《给教师的建议》1】要想方设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。
第二个问题：如何提高课堂的教学质量。
在上课时教师不仅要注意自己关于本门学科的思路，而且还要注意学生。只有教师准备的知识更加充分，备课备的更充分，才能去关注学生的思维状态。
对于少年和青年来说，最有兴味的讲课是悬念。教师要慷慨的陈述事实，而吝啬的给予概括。学生要保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括，越有必要从具体的材料中抽象出来，越有必要进行思考和推论。
第三个问题：为什么有的孩子少年聪明，到了高年级变笨了？
在这个时期，当学生的头脑需要思考推论和研究的时候，她就被解除了思考的任务。教师想出千方百计减轻难度，结果是学生变得根本就不会思考了。记忆力变坏正是少年时期所发生的，教师要引导理解能力差和思维不敏捷的学生去独立的发现真理。
第四个问题：什么是掌握知识呢？
使周围世界的事物，事实现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生的，即学生感到了知识是他进行智慧努力的结果。
缺乏脑力的劳动，也会跟随便让人去搞一些什么体力劳动一样，都是对学生智力发展很有害的。
每一个学期教师都要制定本学期需要识记的基础知识，让学生通过专门的计算来记住这些知识。
推荐阅读
- 态度与健康
- 读|读 《给教师的建议》苏霍姆林斯基9
- 随笔178
- 读|读 《给教师的建议》苏霍姆林斯基12
- 孩子是家庭的调和精灵——读《苏霍姆林斯基选集》有感（19）
- 诗意语文
- 后进生，需赏识“闪光点”
- 春光易逝，淡看人生——读苏轼的《东栏梨花》有感
- 我的教育故事