【新教育随笔】|【新教育随笔】 赏识教育尝试有感 伊川县直中学 魏珍珍
11、12班是我带的两个气氛不同,性格不同,节奏不同的班。
上学期在12班,每天进教室之前,喉咙里就像塞了一团棉花,压抑郁闷但又无可挑剔。读书不出声,写字不入神,听讲不进脑。那一脸脸呆滞的表情就像一个个活木偶。你有命令,他们齐刷刷地执行。全节课自己就好似一个打了鸡血的表演者,台下一片无动于衷。一节课下来。无语+无奈。11班则完全不同,未见学生先闻其声:读书声,走上讲台,他们的声音更加专注,遇上这群鬼精灵,你不笑都不行。上课你一呼他们就百应,一重复他们就沙沙沙的写个不停。尤其明显的是早读,左边是声嘶力竭地近似于喊读,右边则是苍蝇嗡嗡的应付之声,虽几次痛批但仍不见其效。
本学期一次灵动,给12班的宝贝课代表进行了小培训:早读黑板以表扬为主以批评为辅,密切关注,以优带困,试试效果如何?一合计一交代,开始了我们之间的默契配合。一周,两周……,有心就会见成效。“光荣榜”上的人名记了又擦擦了又记,随着那一记一擦,声音也一起一伏,随着我在家长群发的“光荣照”,一批一夸,声音再次高昂响起……。
就这样慢慢的,慢慢的,在光荣榜和光荣照的鼓励下,这种高调读书声,两班开始拉平。虽然声音的高低说明不了多大问题 ,但作为老师,听到激情高昂的读书声总还是比听到低沉郁闷的读书声,心情愉悦的多。从上周开始,统计的不会背名单里,明显的12班比11班少得多,再后来每次11班不会被的人数要超出12班的一倍之多,现在俩班的学习气氛好像有所颠倒。搞不清其中内因关键是什么,但我相信绝对跟这种上榜赏识有关。
【【新教育随笔】|【新教育随笔】 赏识教育尝试有感 伊川县直中学 魏珍珍】我教过的学生对我的评价里我以“严厉”“冷酷”著称,在我的生活中,对待我的家人和孩子,我也是以批评为主,表演为辅。即使有时候,我明明知道她们已经做得很优秀,但赞词在我的口中好像总难开口。生活也是一堂课,一堂人生旅行课,因为里面都包含着爱心,耐心,恒心和信心。因此我想既然课堂赏识在12班已经起效,我也应该恰如其分地应用到11班和我的生活中去,用赞赏的眼光去看待我的学生、家人和孩子 ,一定会让我的生活和工作更幸福完整。
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