从正面管教看家庭案例
小时候提到写文章，每每都是茫然、纠结半天，不知所措，不知如何下笔，最后就胡乱写一通，交差了事。几个月前，见到马女神之后，立即被吸引，结果没有聊几句就答应了给公众号投稿，心理想着也不是件大事，写写文章对我现在的自由讲师身份来说也比较容易。但不曾想，坐下来准备写文章时，小时候的种种状态又出现了，不知所措，不知如何下笔，坐在电脑前面许久，也打不出几个字来，最后感叹一句：理科生不擅长写文章！起身，走人。
不过答应的总是要做到的，所以在女儿开学之后，还是定下心来，想想写文章的事情。一直都没有特别的思路，不知道要为公众号写些什么。昨天早晨又帮人做了一个个案指导，从中引发了很多的思考，也觉得自己对这类问题比以前能看得更透了，想着就在各位大神面前班门弄斧一下吧，就把我对这个个案的思考分享给大家。
这里简单介绍一下本人，自由讲师加教练一枚，现在是正面管教家庭讲师，和父母教练；日常开设正面管教相关课程，喜爱做个案指导。下面案例引用的是客户咨询的个案，有关客户隐私以及回应的部分都不会体现在上面，只陈述具体事情，以及我的思考。
具体案例：豆豆（化名），大班男童一枚，学小提琴已有一年多，平时都是妈妈在陪练。最近好几次拒绝练琴，妈妈找孩子谈了40几分钟无效。昨天在家练习的时候，练完第一首曲子后，又表现出不愿拉琴，开始哭泣，在妈妈的鼓励下，边哭边拉琴，经过80分钟的时间，终于完成了本来可以20分钟完成的练习功课。爸爸呢，一直在旁边观察，觉得这种状况不对，但又无从下手，所以来请教方法。
大家听到这个故事的第一反应是什么呢？家有琴童的父母，第一反应是不是说我们家也遇到过，或者正在经历？我身边家里有琴童的朋友们，全都遇到过，不同的是遇到的时间早晚，有的在孩子刚开始学没多久，有的在孩子学了一段时间之后，有的甚至在孩子获了奖、状态很好的时候。大部分人和我聊起这事情的时候，都是无比的无奈，觉得自己什么方法都用了，家庭成员也都和孩子沟通过了，就是不见改善。
孩子方面
我遇到这类情况的时候都会先问两个问题：“你孩子学琴是自己选择的还是你们帮他选的？孩子不愿意练琴的时候，你有没有和他沟通过、了解他不愿意练琴的原因？”通过这两个问题，大家觉得我想了解什么呢？我其实在了解孩子对练琴这件事情的意愿度有多高，以及孩子不愿意练琴背后的真正原因。
作为父母的我们一定知道，做一件事情，意愿度的高低决定了你完成这件事情的态度以及可能得到的结果。意愿度低的，通常相伴的可能就是懒散、拖沓、消极、面对一点困难就说做不下去了；相反，意愿度高的，通常表现出来的就是积极、主动、迅速、想办法解决问题和困难。所以，在孩子开始练琴前、或者开始练琴了，父母们需要做的最重要的一件事情就是培养、保护好孩子的这个意愿和积极性，只要能维持在高意愿的水平上面，让孩子享受学琴的过程，出现波折的几率就会很低。
但是往往我们的一些行为，比如说：盯着练琴、立刻指出错误、要求纠正、临时安排任务、说教等等，都会降低孩子的意愿，久而久之，就会触发孩子对练琴的抵触心理，表现出不愿意练琴的状态。当然啦，这个只是孩子不愿意练琴的一个原因，具体的原因还是需要父母和孩子本身去确认。孩子不愿意练琴的原因会有很多，各种各样，甚至是你想象不到的，比如说：今天在学校里面遇到事情不开心了、爸妈没有做约定好的事情、想吃零食了、今儿想偷个懒、想玩一会儿（练琴前或练琴后）、爸爸或妈妈今天说我了、位置不对等等；五花八门，各种原因都有，但他表现出来的就是有情绪、拒绝练琴。这个时候，对我们父母提出要求了，要去关注孩子的情绪，找出具体的原因是什么，才好对症下药。
要提醒大家的是，千万不要给孩子直接贴上标签，比如：懒、不努力、不能坚持等等。如果你带着这种标签去看待孩子、和孩子沟通，沟通的结果往往就是你不能接受的。我这边有很多的方法可以给到父母去面对、改善、解决这问题，但关键是你要把孩子当成和你一样的人来对待，他会有想法、情绪和决定，你要带着好奇心去了解你的孩子。
妈妈方面
最早的时候，我做个案咨询时，基本上就到上面为止了，觉得让爸妈这样去做就OK了。但实际上这样做的结果往往并不一定效果会好，因为爸爸妈妈们自己的情绪没有被看到、需求没有被满足。在这个案例中，就如同大部分家庭一样，豆豆练琴也是由妈妈来陪伴的。那么这一年多的时间里面，肯定发生了很多的事情，也会有很多的东西沉淀下来留在了妈妈身上，在潜意识里面影响着妈妈。
同样我会问问题，问：“豆豆拒绝拉琴时，妈妈是怎么和孩子谈的？40几分钟都谈了什么？豆豆拉琴哭泣的时候，妈妈是如何鼓励他的？”就这几个问题，我们就能了解到妈妈是如何看待拉琴这件事情的，妈妈做事情的大概方式，以及在练琴这件事情上，妈妈的情绪状态和需要被满足的需求是什么。
在这个案例中，妈妈其实是无意识中就给孩子贴上了标签：不能坚持、懒；所以她和孩子沟通的40几分钟当中，一直在说服孩子，当说服无果的时候，妈妈内心也很无助和无力。而在晚上练琴的时候，爸爸认为妈妈当时一直在鼓励孩子，其实不是这样的，妈妈一直在尝试说服孩子，说得最多的就是：“这是我们约定好的呀，你要坚持。”这可能是我们大人会常认为的，约定好的就要执行，这句话最多表达了对孩子的提醒，但不是鼓励孩子；“你要怎么样？你应该怎么样？”其实都是我们在对孩子施加压力，背后就是我们对遵守约定有需求，这是我们自己的需求。这需求的背后还体现了我们惯用的思维逻辑方式。
【从正面管教看家庭案例】所以在和孩子发生冲突、或者沟通困难的时候，我们感觉到无助无力的时候，不妨回过头来，省事一下自己，我这个时候的情绪是什么？我需要被满足的需求是什么？让我们对自己有个清楚的认识和了解，进而想办法去满足我们的需求、去接纳自己的状态。我们在生活中可以观察一下，当一个人能够接纳自己更多、满足自己更多的时候，他对周围环境、生活的包容性更大，能更好地和环境当中的人、事、物相处。
爸爸方面
那孩子和妈妈这边都提过了，在这个事情当中，作为来寻找帮助的爸爸是一个什么样的角色呢？
没错，我还是会先问问题：“妈妈在陪豆豆练琴的时候，爸爸你在做什么？看到了豆豆哭、妈妈在旁鼓励的时候，你有什么样的感受？你怎么想？你做了什么？”爸爸当时站的角度、处理事情的方式能大概看出爸爸做事的风格，在家庭教育当中爸爸所处的位置，甚至爸爸和妈妈的夫妻关系是怎样的，爸爸需要被满足的需求是什么？
在这个案例发生时，爸爸是个旁观者，但没有观察得很仔细，只是捕捉到了一些内容；等咨询完回去的当天晚上，爸爸观察得非常仔细，并和妈妈两人进行了沟通，了解到了妈妈的无助情绪，并决定以后要多陪伴。我们从中可以感受到爸爸是非常爱这个家庭，也愿意协助、支持妈妈。爸爸的需求可以猜测是家庭和谐、幸福安宁。
在现实生活当中，我们的爸爸们都是很爱自己的家庭的，但是由于工作的原因、表达能力的受限、以及夫妻沟通当中的矛盾点，让爸爸更多地成为了旁观者，他们的需求主动或者被动地被隐藏了起来。这个是需要我们警觉的。大家都知道三角形最为稳定，孩子、爸爸和妈妈各占据了一个位置，如果爸爸在这个位置上缺失了，那三角形就会变形，甚至变成一条直线，那家庭生活中的很多矛盾、问题就会出现了。所以，希望爸爸们都多多融入到家庭生活当中，如果我们的爸爸们有那么点不知所措、无从下手，也请我们的妈妈和孩子们帮他一把，让他融入到家庭生活当中来。
在面对困难、冲突的时候，正面管教当中经常会提到三个尊重：尊重孩子、尊重自己、尊重当下，我们也都可以从这三个方面去观察、思考。不知不觉歪歪了这么多，其实还有很多内容想分享，但是怕收不住了，就先到这里吧，祝大家生活幸福！
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