学习路径图摘要

勾学练查其实还是看学和练怎么设计,练习是很必要的;
勾就是先出一道题;
【学习路径图摘要】学就是让学员解题,然后自己总结方法论,老师适当提点修正一下;练就是再给一道题;查就是学员互查一下,进而巩固方法论。
对学渣的不同在于第2点,不用学员探究,老师直接给出方法论,让学员用方法论解题。

爱做题是天性,不分学渣和学霸。所谓的题,就是场景任务。
培训课程设计中,未来怎么用,现在就怎么教,尽量以任务/场景为载体,来让学员模拟一样的场景,这就是学习路径图中的情景演绎,以任务为导向的学习。如何使知识做到100%的迁移,即教学内容和实际工作任务100%无逢对接,而这个“逢”就是知识迁移的难度。
举例:要培训员工消防灭火器的使用,如果只是用ppt讲解消防灭火器使用,那么员工在实际工作中需要知识迁移比较大,如果在课堂模拟灭火器的过程,比如有个火在烧着,讲师告诉大家如何打开灭火器,演示如何灭火的过程。接着让学员自己操练一遍。这是比较好的方法。
启发:知行合一最难的过程是知识迁移,而要缩短知识迁移,关键在于所教即所做。那么教的内容梳理关键在于理清岗位工作的任务,即有哪些需要做的工作或任务。 为什么所教即所做就可以提升培训的效果?知识迁移等于0,人的大脑其实不喜欢转化,因为它需要消耗能量,所以怎么降低学员行动的难度是重点。那么就要在课堂上进行刻意训练(工作场景中的训练)
如果《五星教学》是术,其背后的道则是《认知心理学》,以道御术,就不用拘泥于五星及其顺序;

如果《认知心理学》是术,其背后的道则是《知识论》,以道御术,就能管理好认知的边界和重点。
培训管理者的各种疑惑,源自实践的片面,和学科的空白。
关系有三种:实体与偶性、因与果、协同性;没有因果,也可以组成一个模型。

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