文字排列的逻辑
文字排列的逻辑
以《文具的家》为例
《文具的家》是人教版一年级下册的一篇语文课文,是圣野的作品。先来看开头的两个现象:
铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。这里面写到了两种文具,一个铅笔,一个橡皮,都只用了一回,就不知丢到哪里去了。原因是用了之后不把它们放回到原处。接着来看:
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。”这一自然段紧承上文,因为上文说“铅笔、橡皮都找不到了”,因此,第一句说“贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”。第二三句是妈妈和贝贝的对话。妈妈在询问贝贝为什么那么容易丢东西,贝贝自己也找不到原因。
妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”这一自然段也是紧承上文。此时,妈妈帮助贝贝找到容易丢文具的原因。这一自然段都是妈妈的语言,共有两句话。第一句说你有你的家。第二句是说你也该让“你的铅笔、橡皮、转笔刀”有属于自己的家。
贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。这一自然段也是紧承上文。贝贝通过妈妈的开导,想起来了,文具盒就是文具的家呀。她平时用完了文具,都没有让它们回家,能找得到吗?这一自然段写贝贝找到了自己爱丢文具的原因。
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。这是事情的结果了。从此,贝贝养成了一个好习惯——“每天放学的时候,她都会仔细检查那些文具小伙伴是不是都回家了”。
【文字排列的逻辑】这篇短文其实告诉我们一个常识:物品用完了就放回原处,放回它的“家”。作者用这么一个简短的故事,对孩子们渗透着从小要养成爱护文具的良好习惯的思想教育。
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