拙说教学（语文教师的专业自信（观课感受））
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守教学常法，遵教学常态，溯教学本源
——有感于同课异构《风波》
大拙
本次保山市高中语文骨干教师培训班的第一项培训内容，就是由来自北京的陈彦昭老师和隆阳区一中的老师各自为参训教师带来了一节观摩课课（同课异构），课题是鲁迅的《风波》。
第一节课小陈老师授课，小陈老师很年轻，来自北京一所很牛的学校，一线教师，应其要求，不拿名校骄人，但是第一节课，给我带来的感受很多。
首先是教学内容的选择，当我一开始看到这节课用《风波》来作为一节课的教学内容时，心里是很“不习惯”的，长久以来，我们一直都在使用教材的文本教学，对“教材”的“膜拜”已经融入了我们的血液——尽管我们都明白，语文教学和语文考试要求的是提高学生的语文核心素养，明白高考考的是能力而不是教材。
北京的老师告诉我们：语文的阅读教学，阅读文本的选择是有自由的，或者说，既然高考要考“能力”，要考“核心素养”，那么我们就试着去努力提高学生的能力和素养——不管教学文本用的是《祝福》还是《风波》。
陈老师大概二十四五岁，上课的时候沉稳，看不出教龄只有几年，在第一节课中，完全看不出年轻教师的青涩和上示范课，观摩课的紧张。没有“课赛”的做作和“假”，在之前的交流中，我感受到陈老师的阅读是具备广度和深度的。
综合之前我接触的老师，我今天有一个感受：语文教师的专业自信来自具备深度和广度的阅读。
【拙说教学（语文教师的专业自信（观课感受））】课间匆匆的记录，期待下一节课。
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