和孩子谈话，不妨再等一等
我们班上有个孩子，经常乱发脾气，还对老师发脾气。一生起气来，就背起书包走。对同学和老师的劝告，毫不放在心上。我一接班一年多来，他已经发过很多次脾气。
有一次门卫师傅满校园到处找他。那个时候是在三年级，影响很差，我把家长请来了。孩子的爷爷说是他一手带大，宠惯了孩子，所以才会有这样的情况。老人已经知道自己的错误了，可是也没有办法。在几次和家长交流和沟通后，家长也承认自己在孩子教育上的缺失。积极的配合学校教育。
到了四年级，对于这个孩子，我也发现了他的一些变化。比如作业的质量越来越好。作文也开始写了，虽然写的不是很好，但至少应该算合格了。有一次作文还被我评了96分的高分，发给他一个学校能量币。不管孩子的作文是不是完全由他自己写的，但是能够有这样的一个巨大变化我已经很高兴了。
孩子平时和同学相处，都没有什么问题。在课堂上，如果学习态度认真的话，性格也很开朗。可是一旦触犯到他的一些底线，就会莫名其妙的发起脾气来。
就在今天数学课上同样又发生了这样的事情。数学课前早读的时候，因为他没有认真的去背书，被班干部点名罚站。结果孩子不服从管教，背起书包摔门而去，丝毫不理会后面数学老师的呵斥和呼喊。
我在办公室接到学生的报告之后，并没有急着冲到班上去找他，而是让全班同学安心上课。来报告的学生走后，我也没有立刻去找这个学生。对于他的这种行为，我已经习以为常。我在办公室里一边批改作业，一边在想该怎么处理这件事情。
孩子这么大了，怎么这个脾气还是没有改掉？而且以前和家长沟通过几次孩子的情况，每次家长都会把孩子带回家单独进行教育。如果这次不问清楚理由，再简单的打电话让家长把孩子接回家去，恐怕家长心里或多或少也会对老师有些意见。
对于这个孩子的这种“惯常”行为，一时半刻肯定是纠正不过来的。
【和孩子谈话，不妨再等一等】可作为老师，面对这个情况，我到底能够做什么呢？我决定跟孩子进行一个深度的沟通交流。想清楚之后，在快下课的时候，我到校园里去找学生。
空荡荡的操场，空荡荡的校园，在室外根本找不到一个学生的人影。教学楼上教室里飘荡着老师讲课和孩子们回答问题的声音。我相信这个学生此时他应该很孤单的呆在某个角落里吧。
大半个校园都找遍了。在校园的一个楼梯拐角，我远远的望到了一个学生的身影。当我走进的时候发现他又不见了。他在故意躲着我。算了算了，回办公室吧。这样找下去肯定不是办法。
坐在办公室里，我一边跟同事诉说着刚刚的一切，一边又在想到底应该怎么处理。下课了，紧接着做完课间操后，我叫几个同学去校园里把他找回来。十分钟之后，在三个同学的“带领”下，他终于回来了。三个同学，两个在前，一个在后，中间就是他。
我把他叫进了办公室，让其他人回教室上课。他的神情已经有了几分惧色，可能他害怕再次被请家长。“刚才你去哪里了？”
“就是老地方。”原来他每次都会呆在那个角落里。
“刚才老师去找你，你看到我了吗？”
“看到了。”
“看到了，你还躲起来。你在跟老师玩捉迷藏。”我说得很严厉。他的眼圈开始发红。
“自己一个人待在那里，感受怎么样？”我又改变成了平静的语气。
他沉默着不知道怎么回答。
“一个人玩的挺开心，是吗？”我说。他摇摇头，眼圈红红的。看来他心里很纠结。
“你愿意待在教室里上课，还是愿意继续自己一个人呆在那里玩？”
“上课。”
“想上课，可以。但你至少要遵守课堂纪律啊。刚刚在课堂上发生了什么事？是什么原因，又让你‘出走’了？”
他长久的沉默，眼睛里含着泪花。
在这样等下去估计也没有什么结果。“是不是因为早读没有把书读好，课代表罚你站起来。”
“不是。”
“那又是什么原因呢？”
他不回答。
“是不是因为早读没把书读好，老师说了你。”他否认之后，还是不回答。
“既然不是班干部，也不是老师，那到底什么原因让你出走呢？老师想知道你心里的想法，你有话直接说。”
长时间的沉默和等待。谈话进入一个僵局。
“现在老师没有那么多时间等待了，我给你两个选择。第一，你站到一边去考虑，想清楚了再过来回答我。第二，你现在立刻回答，说完之后就可以回去上课。”
他的嘴巴动了动，但终于开口了，眼睛里的泪花已经忍不住了：“早读的时候，那段课堂笔记我根本就没抄到。我不知道读什么，就没读。”
“那课堂笔记怎么又会没抄到呢？”
“上节课我被罚站了。”看来他觉得自己比较委屈，鼻涕眼泪全出来了。我在桌子上抽了一张纸巾递给她。
“被罚站？肯定又是违反课堂纪律了吧？”对于我的质问，他没有否认。
“看来你发脾气，是事出有因的。以后遇到这种事情要好好的跟老师说。不能这样发脾气直接走人。这样子，大家根本就不知道原因。不仅都不理解你，反而还会觉得你是一个不遵守纪律的坏学生。”
他一边撷干净鼻涕，一边点点头。接下来就是跟数学老师道歉，回家写检讨书，家长签字。事情就这样过去了。
事后我反思，以前对这个孩子莫名其妙发脾气的现象，我怎么就没有多想一想呢？我总以为原因就是孩子不遵守纪律，不懂礼貌，不尊重老师，一时任性。可是我完全忽略了孩子内心的想法。如果说在低年级孩子发脾气走人的话，完全是不熟悉学校规章制度，可以理解。但是到了中年级，还这样频繁的出现这种行为，而且在家长积极配合教育之下。孩子的心里应该是有改正之心的。
或许有些孩子可能不善于言谈，一旦被别人误解，自己又不能及时辩解，就会做出一些过激的行动。而这些行为，违反常规，反而会让事情变得更加糟糕。如果当老师的只是简单的凭经验去判定和结论，不仔细去详查拷问缘由，那么教育“这个孩子”的道路就越走越远了。
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