低年级绘本主题阅读计划???——基于语文核心素养下的主题绘本阅读探究
这个暑假,兴成长计划网络学习真正让我学习与成长,收获颇丰。闫学老师的《卓越儿童绘本阅读课程的创生与实施》一课,引发我关于主题阅读的进一步思考。
我所承担的课题《基于语文核心素养下的主题阅读研究》,面对一年级的主题阅读研究,其实有些许的困惑。如何在识字量很少的低年级学生中开展主题阅读研究?闫学老师的课,让我豁然开朗。除了依托课内单元板块主题引导学生进行有效阅读,可以借助于低年级学生非常喜欢的绘本故事,从哲学、美学、教学不同维度鉴赏,确定主题,如闫学老师讲到的“儿童哲学启蒙课、儿童心理治愈主题、儿童美学鉴赏主题、儿童智慧开启主题”,主题元素是很丰富的,引导学生去读,只要学生感兴趣,能够认真去看去读,在潜移默化中,就会净化心灵,让孩子正能量满满。阅读教学最朴素的方式就是引导学生原滋原味地读,就能在潜移默化中提高学生的核心素养。教师要从不同维度去探讨文本资源背后的文化内涵。
绘本可以作为低年级主题阅读研究的开发资源。结合我正在研究的长春市双阳区“十三五”规划课题:《基于语文核心素养下的主题阅读研究》,特制定低年级绘本阅读计划:
一、指导思想:
好的绘本是温暖的,让孩子受益终生,是早期阅读的首选。低年级是培养儿童良好的阅读兴趣和习惯的最佳时期, 良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力、学习习惯的培养打下坚实的基础。
二、活动目标:
1、激发学生读书的兴趣,主动阅读,逐渐养成爱读书的好习惯。
2、通过阅读,培养学生良好的情操和健康的人格,丰富学生的精神世界。
3、引导学生结合图画仔细观察,理解故事中的意思。
4、抓住故事中的重点词句,指导学生理解感悟。
三、活动对象:一、 二年级全级学生。
四、活动措施:
1、依据不同维度鉴赏,确定主题:儿童哲学启蒙课、儿童心理治愈主题、儿童美学鉴赏主题、儿童智慧开启主题。
2、根据主题选择书目,利用“好书推荐”环节,适时设疑激趣,引发学生阅读绘本的兴趣。
【低年级绘本主题阅读计划???——基于语文核心素养下的主题绘本阅读探究】3、利用多媒体的投影,让孩子们在读书的过程中看到精美的画面,看到图中角色生动的表情,激发阅读兴趣。
4、每周坚持与学生一起阅读一课时, 简单句子学生自己读,较长的句子同学合作读或老师读给孩子们听。鼓励学生课下自主阅读。
5、老师在读的时候要声情并茂,调动孩子们听、看的积极性。
7、找准故事中的“节点”适时提问,引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。
五、教学进度
一二年级每周利用一节课开展绘本阅读。并根据实际情况适时调整阅读时间,保证孩子们在一学期能读完16册。
六、推荐书目
儿童哲学启蒙主题:《风中的树叶》《农夫去旅行》《月光男孩》
儿童心理治愈主题:《我觉得自己很棒》《世界上最好的弟弟》《忌妒》《爱心树》
儿童美学鉴赏主题:《好饿的毛毛虫》《蜡笔小黑》《我的连衣裙》
儿童智慧开启主题:《爷爷有办法》《猜猜我有多爱你》《小猪变形记》
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