一个人到一群人
----“中国教育梦--全国中小学名师工作室创新发展论坛”汇报材料
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2019年5月16日 ，我们清河名师工作室成员一行9人在教育局吕科长的带领下，去南京参加“中国教育梦--全国中小学名师工作室创新发展论坛”，在三天的培训时间里，老师们认真学习，积极聆听专家的报告，在来回的路上，在课间休息时间，在下榻的房间里，无不见到老师们讨论和交流的身影。这次培训让老师们大开眼界，见到了外面的世界，加深了对名师以及名师工作室含义的理解，下面我就这几天学习的情况和各位领导汇报如下：
一、办学特色
这次会议地点涉及到两所学校：南京市芳草园小学和南京金陵中学汇文学校。
（一）南京市芳草园小学：
这所学校位于南京市秦淮河畔，建校时间不长，1998年成立，占地面积约1500平方米，是一座小而美的学校。学校理念是：孩子的笑脸是学校的阳光。
特色之一是开展全学科阅读，无论是教室里还是走廊里，随处可见的是图书以及孩子们的读书笔记、作文等。通过各种形式让孩子们六年的时间多读100本书。
特色之二是实行垃圾分类处理，建立了资源分类，回收中心，对垃圾进行分类回收，让孩子们做环保小卫士，培养孩子环保意识，关心地球，保护环境，从学生做起。
特色之三是操场上有一块大的电子屏，是10多年以前建的，孩子上体育课和每周一举行升旗仪式时，升旗仪式一个班全部参与活动，孩子们的活动会通过电子屏进行现场直播。
（二）南京金陵中学汇文学校。
该学校位于南京市鼓楼区，由金陵中学、拉萨路小学“汇”而“和”成，建于2008年，是一所九年制公办学校，是南京市魅力校园之一，校园占地70亩，建筑面积32000平方米，办学理念：为学生一生奠基，为民族未来负责。
特色之一学校发展迅速，从建校时5个班级，157个学生，30多个老师，到今天的2600名学生，57个班级，214名教师，短短十年的时间，学校规模不断扩大。
特色之二是“汇和”文化，以“汇?和”为核心文化理念，融汇天下文化之精华，和育胸怀高远之学子，锻造“儿童心灵、少年精神、汇文情怀”之高格。
特色之三是：三大办学策略“汇德，汇智，汇贤”，汇德指悦纳积极的价值取向，学校对学生进行德育教育，汇智指从学生学习方面，提供各种课程（国家课程、地方课程、校本课程），博求高效的学习策略，汇贤指教师队伍方面，广纳天下英才，构建优质的教师队伍。
二、这次会议的特点
（一）规模大，层次多，类型全
这次会议规模比较大，参加会议的有来自全国各地的老师共200多人，从中小学老师到高中老师，从特殊学校教师到职业技术学校的老师，其中有一线的优秀老师，有名师工作室的主持人，有学校校长，还有教育主管部门的领导。
（二）专家数量多，级别高
讲座的10位专家级别都很高，其中全国特级教师2人，全国心理测量师1人，国家级名师1人，省特级教师5人，省级名师1人。省市名师工作室领衔人6人，担任教材主编的有4人。
（三）时间紧凑，信息量大
三天的时间，10位专家讲座，每天上午12点结束，下午5点半结束，各位专家的讲座内容丰富，信息量很大
（四）干货满满，实用性强
本次专家报告改变了以往的高大上空泛理论，实用性很强，干货满满，结合自己的成长经历，举了许多有使用价值的教学案例。柳小梅老师的《神奇的魔盒》，还有李培芳老师的数学案例《亿以内的数》：
你估计李老师还能活多久？
A、一亿天
B、一亿小时
C、一亿分钟
（五）互动性强
本次会议互动性很强，现场与会教师与专家进行了深度的交流与研讨，教育局吕科长、武晓斌老师、纪慧英老师、李清友老师的精彩发言，得到了与会专家的好评，会后和老师合影，加微信，为以后的交流提供了机会。
三、名师工作室的建设
（一）名师工作室的定位
1、学习共同体
（1）读书
由工作室领衔人向成员推荐或赠送书籍，定期读书，写读书笔记和心得体会，一起交流，一起学习。
（2）课例研讨
工作室定期开展课例研讨，通过评课交流，进行反思，把心得体会写成论文，柳小梅老师的一节数学公开课的课后反思，写了4篇论文，每次都会有不同层次的理解和提升。
2、研究共同体
工作室定期开展课题研究，都是国家级、省市级课题，领衔人把握大方向，引领成员一起探讨，在课题研究中提升自己。
【一个人到一群人】3、成长共同体
通过开展读书、课题研究、公开课、外出交流等一系列活动，工作室成员一起学习，共同成长。
（二）工作室管理中的不当行为
（1)重方案，轻实施。很多工作室在制定标准和方案上下了很大的功夫，但在实施过程中往往不能很好地落实和跟进，开展了很多表面化走过场的活动。
（2）重活动，轻课堂。有的工作室只注重轰动效益的活动和宣传，工作室成员的生存状态丝毫没有改观。特别是课堂教学似乎很热闹，但对成员教学策略的引领不够，让成员在自说自话中散乱生长。
（3)重结果，轻过程。有些工作室过分地强调成员的各类成果取得(很少关注取得的手段与途径)，而轻视工作室成员的日常素养的提升，这种过分关注结果，而放弃对全体成员本体素养培养的应引起我们的关注和反思，应防止急功近利。
(4)重自身，轻学校。育人的主体是一个团队，有些工作室只重视本工作室的自身活动，不重视工作室成员所在的学校、教研组、班级、学生、家长对其专业成长的促进作用。
(5）重管理，轻关怀。对工作室成员的培养除去相应的学科素养的理论和教学知识外，更需要人文的关怀和支持。
(6)重行政，轻规律。工作室的指导必须在尊重教育规律的范畴下慎重的进行，工作室的领衔工作是重科学的，必须尊重人的发展规律，学科教育教学的规律和学生学习的规律
（三）工作室的考核
（1）上级教育主管部门对工作室的考核。
制定详细的管理制度和考核标准，从常规管理、队伍培养、项目研究、成果展示等4各方面，对工作室的运营情况进行综合考评，评选年度优秀的工作室。
（2）工作室对成员的考核。
工作室制定考核办法，从公开课、论文、课题等几个方面，对每个成员进行考核，鼓励和鞭策成员，使每个成员都有不同程度的发展和提升。
（四）、对工作室发展的几点建议
(1）加强实效性
坚持至少每月一次的工作室活动。通过“集体备课－——上课——议课——课例与反思”的教学模式，增强教研的实效性，提高工作室成员的课堂教学水平。
（2)加强科学性
每学期都要完善和细化工作室教学和管理方面的有关规章制度和检查考核制度，坚持做好教学过程阶段化评估和总结。
(3）加强针对性
工作室成员有差异是正常的，每个人都有强项和弱项，领衔人要因材施导，要有针对性的有效帮扶。
(4）提升指导水平
领衔人应该发挥科研对教学和管理的指导性作用，发动全体成员积极参与到教学科研工作中来。将教学成果中的一些新理念、新方法融入课堂教学中，让科研直接指导工作室成员的课堂教学和管理。
（5）建长效激励机制
建立长效的激励机制，要求每个成员都制定出三年发展规划，再细化到每年的发展目标，每年一次自评和督查，建立成员专业发展成长记录袋等。并将成员的表现反馈给成员所在的学校，让考核结果与他们的学年度绩效考核和评优评先挂钩，调动成员的积极性。健全工作室准入和退出机制。
[四、感悟和思考：
（一）、名师的进阶之路
名师从哪里来，名师来源于课堂、来源于写文章、来源于课题研究、来源于深度思考和反思，华应龙老师扎根农村学校11年，就是因为文章写得好，课上的好，引起了北京第二实验小学李烈校长的注意，从而调到北京第二实验小学工作，我们清河县二中的王广文老师，就是这样，他课上的好，文章写得好，也是被北京的一所学校的校长发现，而调到北京工作的。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思就有可能成为名师。”所以在反思中才能有所收获，提升自己。这几位名师都主持或参与国家、省市级的课题研究，所以要想成为名师，主要从这四个方面着手。
（二）、名师领衔人与工作室的关系
只有播撒爱的种子，才能收获一片阳光！名师领衔人引领工作室的发展，在帮助成员的同时，也在成就自己，通过名师工作室这个平台，领衔人和成员共同进步，一起成长！
（三）、名师与学校的关系
名师是能推动学校发展的老师。校因师名,师以校名,名校与名师是相依相存的关系,学校因为有了名师而走上高速发展之路,教师因为身在名校而快速成长成就非凡。没有名师就没有名校,名师资源得以开发和利用,学校有了更高的立足点和更广阔的发展空间。名师是一所学校发展的支撑,名师效应也是学校的一张名片
（四）、跨学科跨领域发展
学科融合是教育发展的大趋势，作为名师，除在自己的领域有所成就外，还要跨学科发展，博采众长，吸取精华，才能走的更远。
（五）、她们为何坚守
这几位专家都是在全国领域有很大影响力的，像黄厚江老师，是首批国家教学名师，享受国务院特殊津贴专家，工资都已经达到上限了，成尚荣老师78岁了，依然开展教科研工作，陈纪英老师77岁了，还给孩子们在上课，到底是什么样的力量让他们依然坚持在教育战线上？
（1）对教育有很深的情怀
她们之所以是名师，是因为对教育有很深的情怀，她们喜欢教育，对教育的热情似火，痴心不改，把教育当做自己的事业来做，潜心教育，精心育人，就像长辫子老师（郭学萍）那样，走进课堂就精神焕发，见到学生就两眼放光。
（2）坚持的力量
认真做一件事情不难，难的是一辈子坚持认真做一件事，她们都几十年如一日，为了心中的梦想，默默坚守。只要我们坚持追寻自己的教育梦想，一定会有所收获。
（3）爱心和责任心
对教育有强烈的责任心，对孩子的爱心，让他们放不下教育，离不开课堂和孩子，潜心教育研究，静心育人，心有光芒，必将远芳。
（4）团队的力量
在互联网大数据时代，个人英雄主义已成为了过去式，一个人的力量是有限的，要想有更大的发展，必须组建一个团队，从一个人到一群人，组建名师工作室，提供教师发展的平台，引领和带动团队发展，指导和帮扶教师成长，大家抱团取暖，共同发展，一起进步。
（5）学习到什么时候都不晚
只要你肯学习到什么时候都不晚，学习与年龄无关，这几位专家给了我们榜样的力量，她们虽然年龄比我们大，但是她们学习力比我们强，依然活跃心系教育，活跃在课堂上，著书立说，研究课题。
（六）你拿什么和比人比明天
这世上最可怕的就是比你优秀的人比你努力，在互联网时代，科技日新月异，教育信息化发展瞬息万变，互联网+教育对传统课堂进行了有力的冲击，教育3.0时代已经到来，不去努力学习，改变和提升自己，你拿什么和别人比明天？你的魅力还能吸引学生多久？你的课堂还能维持多久？
（七）、学习，我们一直在路上
这次培训虽已结束，但我们的学习刚刚开始，自5月16日到现在，我们每天都在思考，都在研讨和交流，对这次学习的内容进行消化和整合，并把它落实到教学工作当中去，学习，我们一直在路上......
一个人可以走的很快，但一群人走的更远！人生最幸福的事，就是和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定地脚步，抬头有清晰的远方！
最后，感谢教育局领导给我们提供这次难得的学习机会，让我们走出校门，看到了外面的世界，我们会以这次培训学习为契机，努力提升自己的业务能力和水平，用名师的标准来严格要求自己，积极探索名师工作室的发展之路，用激情点燃希望，用努力成就梦想！
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