Role-play
今天在班上和孩子们就上周的story time进行表演。孩子们可高兴了，唱歌、表演都是他们最喜欢的。到班上正在准备PPT和板书呢，Frog便走到我身边，特高兴地问：今天是不是表演啊？我对他点点头。他特别激动地跑回自己座位，拿出一个口袋：我早就准备好了道具了，你看，足球，还有飞机模型。我对他竖起大拇指：你准备的太全了Frog！
课一开始，我们固定的值日生报告。完了便让课代表把上节课的分数告诉我，一起累加起来。一般的故事教学我们都会花两节课来完成，第一节处理故事和图片信息，第二节课便和孩子们一起表演。如果是以前的课堂，我会先带着孩子们做一些比较热闹的活动，但现在慢慢观察到，要无意义的热闹很容易，但真正孩子们都参与的课堂活动不一定非要热闹，而是孩子们主动在思考，在运用。所以现在开课的时候会和孩子们先回顾他们还记得什么，一起再通过板书写下来，加深孩子们的印象。
接着，我们再观看一遍视频，让孩子们对故事情节有所回顾：monkey和Lucky、penguin一起玩，penguin既不会做飞机模型、骑车、踢足球，也不会放风筝、做雪人，但他会游泳。
【Role-play】看完视频后，邀请一位孩子扮演monkey，一位孩子扮演Lucky，一位扮演Angel，而我是penguin。下面的孩子都跃跃欲试想要上来，邀请了平时比较害羞但特别想表演的几个孩子。表演的时候，有的孩子没放开，但没关系，鼓励孩子们尽量把动作和表情加上，孩子们在下面看的都津津有味。我们示范完后，孩子们都迫不及待地想要表演。这时，给孩子们再次重申规则：4人一组，确定角色后立刻把语言、动作加上进行表演。完成后坐直。听到3/2/1，go！孩子们就开始自动4人一组开始练习。
练习的过程中，孩子们有的拿出纸当风筝，有的在练习最后游泳的动作，有的在座位周围演上了踢球的动作。完成的比较快的孩子们安静地在位置上静息，立刻在黑板上对这些孩子进行及时评价。孩子们一看，完成了的也就不说话安静地静息，还在说话的孩子在周围同学的帮助下也开始慢慢安静。几秒钟的时间，整个班就安静了下来。我也立刻在黑板上进行了评价。同时，对刚才的讨论情况做了简单的总结：老师观察到有的组进行的很快，因为他们确定好人物后便开始在表演，有的组进行的比较慢，全班几乎都完成的时候还在讨论角色和台词。希望大家再确定好角色后便可以开始练习。
接着，邀请孩子们上台。孩子们上去后先自我介绍，然后表演。这样每次邀请一个大组的一个小组，四个大组就都能有机会参与。到后面孩子们非常想参与，时间够的情况下我们又再轮了一次。
有时候光我在上面讲，孩子们偶尔还会有出现走神的情况，但每次表演的时候孩子们都会非常认真。把舞台交给孩子们的感觉，让我觉得轻松，孩子们学的也更有劲。这种感觉真好。
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