研名师之征|研名师之征 悟名师之道
一一一《你能成为最好的数学教师》读后感
这本书放在我床头也已多年，当时在书店一眼相中他，可能是因为这本书的名字《你能成为最好的数学教师》，还有封面设计，华东师范大出版社，以及封面上那句“你想优于过去的自己吗？打开此书吧，答案尽在其中。”那段时间，我求知若渴，于是把他请回家放在床头便是对他的盛情款待。
要想成为名师首先要了解名师的成长历程。拿到一本书，我最先了解的是作者任勇，厦门市教育局副局长、全国数学特级教师、北京师范大学兼职教授、原福建省厦门市第一中学校长……这么多的头衔，特别是1999年荣获的重量级荣誉“苏步青数学教育奖一等奖”，我更有了想了解这个人前世今生的冲动和欲望。
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与书为伴 书中每一章节，每一部分，每一个话题，都是一个微型小论文。字里行间，虽然没有语文教师的华丽词藻、引经据点，但却有理科教师的思维缜密、概括全面、条理清晰、表述简洁，让读者一目了然。最欣赏的还是书的内容，只要你想要的，全都有……
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认真学详细记 名师之道千万条，名师之法千万种，在研任教授名师之征中，与大家共悟走向名师的几个必经之道：
一、名师之道要爱我所选
“不想当老师的我，读了师范，当了老师；不想学数学的我，学了数学，当了数学教师；走着走着，当了主任；走着走着，当了校长；走着走着，到了教育局，当了副局长。”这就是任勇教授的30年，从知青到局长，讲述云谈风清，却能感受到他人生如歌，岁月如诗。
很多时候不是爱一行干一行，而是干一行爱一行。当别无选择时，无论从事什么职业，从事什么学科教学都要对它满怀激情，全身心的投入，爱且深爱。
数学实质上是一种艺术。任教授善于发现和挖掘数学之美，从数学的内容和解题方法中挖掘了数学的对称、和谐美；从数学的解题步骤中发现了数学的简单、明快之美；从数学公式表达中找到了数学的雅致、统一之美；从数学新颖奇妙的一题多解中惊喜于数学的奇导、突变之美。当他和团队将一道高考题探索出24种解法后，在“意料之外”与“令人震惊"中，又一次体验了数学美，同时也唤醒了学生的数学美感和求知欲望。这也许就是点燃的力量。
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勤于学 二、名师之道要勤于学习
当青年教师问任教授成功的秘籍时，他这样回答：“学习，而且是主动学，用心学，创新学，做学习中的有心人。”
信息爆炸，时代变迀，需要不断更新内存储备，树立正确的学习观。要善于学习、终身学习，可以向同行学、向学生学、向报刊书籍学、进修学，可以向课题学、学术学、跟踪学、阶段重点学、网上学、传播学以及参观学习等等。
这么多学习方式，最重要的是什么呢？毫无疑问，便是终身学习理念下的超强学习力。在信息时代，终身学习将成为生活的重要内容，成为一种全新的生活方式，对教师的要求更高于一般人，无论是为了迎接新世纪的挑战，是为了肩负时代赋予的使命，还是为了成为走向未来的名师，都需要我们学习学习，再学习。
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善于思 三、名师之道要善于反思
叶澜教授说，一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。实践十反思=成长，教师工作是实践性很强的工作，大多数教师教学都是开始时承袭他人、到后来重复自己的机械运动。而教学反思，犹如一位向导，带领我们走出这一怪圈，从经验迷宫走向智慧殿堂，“吾日三省吾身”，说的就是反思。
【研名师之征|研名师之征 悟名师之道】教师的反思是教师自我觉悟的过程，是教师自我提升的过程。新课程理念认为教师反思可以是个人的自我反思、教师集体的同伴互助以及教育专家的专业引领，这是教师专业成长的三条有效途径。同时可以在教学实践中、理论学习中、相互借鉴中反思，只有反思才能常教常新。
课堂教学是遗憾的艺术，唯有反思，才能提升，方可超越。书中分享了“七从反思法"：从怀疑处反思、从转换立场处反思、从转换知识系统处反思、与转换时空处反思、从假设性问题处反思、从联系对比处反思、从事物本质处反思。讲的全面、科学、客观，提供了反思的用度，细细品味，确定能带给我们很多的思考。
四、名师之道要敢于创新
名师之名，贵在创新。孔子的“有教无类，因材施教、不愤不启”是创新；陶行之的“手脑并用、生活及教育、教学合一”是创新；魏书生的“与众不同的教学理念、别开生命的思想品德教育、独具一格的班级管理、独树一帜的语文教学”是创新。
试问：中国的教育最缺什么？专家研究的结论就是缺乏创新教育。创新的关键就是要培养一大批创新型教师，创新是在继承基础上的，是基于实践基础上的创新。一个人的成长过程就是伴随着创新不断出现的过程，只有这样才能不断适应时代发展的新要求，在平凡岗位上做出不平凡的业绩。所以我们首先要进行观念上的创新、教学策略上的创新，有创新思想和创新意识，要汲取先进的教学思想，敢于去提炼自己的教学主张，做有灵魂的教育。
五、名师之道要乐于研究
不进行教育科研，很难走向未来的名师之道。任教授在研究状态下工作，在工作状态下研究，取得了丰硕成果。因为研究，班级管理上了台阶；因为研究，数学教学成绩显著；因为研究，数学竞赛获奖颇多；因为研究，学校管理走向科研化、制度化、人文化，学校得到了长足发展，所以我认为教育科研是走向优秀的必由之路。
没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。时代呼吁研究型的数学教师，任教授告诉我们要学会在研究状态下工作，对于研究，要打破神秘感、保持自信心，要有强烈的研究意识，把教育工作自觉的纳入研究的轨道，重视对教育理论的学习，掌握教育科研的方法，及时了解教育动态，并且得有顽强的探索精神。做为数学教师，可以进行叙事研究、行动研究、调查研究、案例研究、课例研究等。教育过程是一个长期的发展过程，研究教育规律也是一个长期的过程，没有顽强的探索精神，是很难坚持教育研究的。
机会只垂青有准备的人。名师之道还有很多，既然已经叩响名师之门，就要怀惴梦想，勇敢地去出自己的舒适圈，与过去的自己告别。
优秀教师不能安于现状，要努力走向卓越。任教授对于教育的热忱、探索和智慧，在这本书中得到了卓越体现，他的成长告诉我们，作为教师，重要的是有一颗开放细腻和敏感的心，善于去捕捉教育中那些有意味的是现象和事实，并用心品味，这样我们就能够不断成长，不断发现生活与工作的乐趣和意义，从而有一种高贵的生命形态。因为“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”
只要用心，你就能优于过去的自己。
只要用心，你就能成为最好的数学名师。
与君共勉：
何为理想教师？应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师；应该是一个自信自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个非常尊重同事、善于调动有助于自己成长的各方面因素的教师；应该是一个充满爱心、爱学生、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。
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