读和写的故事---《文心》读书笔记（3）读和写的故事---《文心》读书

【读和写的故事---《文心》读书笔记（3）】文177若初

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知识点（五）：知与情与意

我们的心的作用，普通心理学家给分为了知、情、意三种。文字是心的表现，也可有三种分别，知的文、情的文与意的文。
（1）知是知识，对于一事物明了它是什么，与别的事物有什么关系，这是知的作用。
（2）情是感情，对于一事物，发生喜悦、愤怒或悲哀，这是情的作用。
（3）意是意欲，对于一事物，想要把它怎样处置，这是意的作用。
情意与知识，虽方面不同，实是彼此关联的，情意如不经知识的驾驭，就成了盲目的东西。
这一段内容在书里是在“九一八”东北事变的大背景下，班里的几个孩子被推举在《抗日周刊》上写专栏，国文老师王仰之先生对孩子们的指导。第一步就是要让他们认清目标，预备给什么人看。
这于我们同样有积极的指导意义，我们写文是要写给谁看呢，大众还是自己？受众不一样，目的和内容也自然是不一样的。这也是我们写作的方向和意义所在。

知识点（六）：诗

（1）现代的乡间难再有陶渊明，也难再有《归园田居》那样闲适的诗。从前的都市没有现在的发达，普通的人都在田园过活一世，所见皆是田园景物，故田园诗有人作，有人读。
现在的情形大大不同了，大多数的人在乡间也并无可归的“园田”，终身局促在都市的“尘网”中，我们读田园诗觉得有兴趣，只是一种头脑上的调剂。
时代有一定的特色，读古人的书须留心他的时代背景，古人原不会对你说谎，但你一不小心也许会成为时代的错误者，上很大的当呢。
(2)田园与工厂，同是人的生活根源，田园可吟咏，当然工厂也是可吟咏的。切不可说关于田园的词类高雅，是诗意的，关于工厂的词类俗恶，不是诗意的。
诗之所以为诗，全在有浓厚紧张的情感，次之是谐协的韵律，并不过份在乎辞藻的修饰。
这一段内容是枚叔从供职的银行失业，儿子乐华得知一家人有可能会搬回乡下生活后，对田园生活的向往，正好看见父亲在读陶渊明的诗集，父子间的一段对话。父亲告诉儿子陶诗原是好的，自己也在读，但于孩子们也许并不好。并推荐了俄国作家关于工厂的诗给孩子们，告诉孩子们工人对于工厂的爱，与陶渊明对田园的爱，并没有不同的地方。

知识点（七）：文章病院专给人医文章的毛病

归纳常见的文章毛病，知道如此如彼是病，即不如此不如彼就是健康，就是正常。写文章时不犯那些毛病，写出来的就是健康正常的文字了。
（1）第一类常见的毛病：用词、用语不适当
该用这个词的，却用了那个词；该这样说的，却那样说了。
这种毛病的原因在于认识词与语的意义不确切，或者因为不曾仔细思量，只顾随笔乱写，便把不适当的词与语写了上去。
（2）第二类常见的毛病：意义的缺略和累赘
一句话里，意义没有说完全，就不成一句话。反过来，说得太啰嗦，把不相干的东西都装进去，也同样不成一句话。
这种毛病的原因在于不曾把意义想得周全，便提笔来写，如果作者的言语习惯不良，平时惯说那些支离的、累赘的话语，写起文字来也就容易有这样的毛病。
（3）第三类常见的毛病：意义不连贯，欠照应
一句话里，前后不相连贯，一串话里，彼此不相照应，这也是重大的毛病。
没有关系的词牵在一起，一句话前后就不相连贯，没有什么关系词把它们连起来，彼此便不相照应，好像是各各独立的，像是把前面自己说的第一句话忘记了。
这种毛病的原因大概在于思想不缜密。犯得太多的时候，虽然说了一大堆，写了一大篇，实际全是胡说，让人莫名其妙，这是特别危险的毛病！
这三种毛病应该是写文时最常见的，如果能够避免这三种毛病，用词用语处处恰当，每一句话都意义完全，又并不累赘，而且一直到底，互相连贯，彼此照应，这样，我们的文字不就通顺了吗？
一个人如果能在思想习惯和言语习惯上留意，写下来的文字就不用进“文章病院”了。
这段关于文章病院的内容，是书里几个孩子从《中学生杂志》里看到的文章，下了一番研究的功夫，得到老师的肯定与赞许，在课堂上所做的汇报。
我在看的时候，边对书里的孩子们那种好学上进心存赞许，也一边对照检查自己的文字，这些毛病果然也是有的。
从前写一篇文字常常会花很长时间精雕细琢，来以后，特别是在训练营，一日一更，写得疲了，也不甚满意，不说精雕细琢，常常第三遍都不会再读，毛病定也是不少。
读至此，也会想，是否也该有个“文章病院“”？点评虽有些那个味道，终是太温和了。
（无戒365训练营第136天）