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有多少爱可以重来（从一堂吉他试听课说起）

有多少爱可以重来（从一堂吉他试听课说起）
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苏格拉底说：承认自己的无知，是开启智慧的大门。无论对于学生也好老师也罢，这句话真是一剂良药。
前一阵子跟一个女孩约好了上试听课，可是大家又都有工作要忙，前两天好不容易逮着空终于见面了。正如微信里面呈现出来的样子，坐在我对面的女孩比我大几岁，感觉冷冷的话不多，这是她留给我的第一印象。
可说来也怪，没过几分钟我们便成了无话不谈的好朋友一样侃侃而谈。在聊天的过程当中我发现，她像极了很多家长眼里“别人家的孩子”：国内顶尖名校硕士毕业，从事着一份令人羡慕而又尊敬的职业。
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她喜欢听音乐，但是她却说自己是一个“伪乐迷”；她会去现场听摇滚乐、也会满世界的追着听交响音乐会抑或舞台戏剧；她会为即将失传的京韵大鼓的大师演出只值六十块钱而忿忿不平，也会在下一刻被“安德烈波切利”迷的神魂颠倒；她还坦然自己欠五月天和林俊杰一场演唱会...
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她说自己是一个伪乐迷，我心里暗自发笑。你见过哪个伪乐迷能够满世界的跑来跑去只为了看一场音乐会；你又见过哪个伪乐迷能够对喜欢的乐队的专辑、歌曲如数家珍娓娓道来；她跟我讲小时候不人道的“学琴经历”，反复强调自己手很笨，恐怕一上手啥都学不明白，有可能学不下去；然后过两秒钟就跟我侃起了中西方音乐史和文学史的关系...
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可能在别人眼里这样的女孩子好个性，好优秀啊，但是我觉得恰恰相反，她只是做了自己本来应该做的事情，付出了理应应当付出的热爱而已。
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虽然她嘴上会说自己是“伪乐迷”，但是她并不介意任何音乐流派，她会用心去感受“声音”，“聆听”音乐；她手舞足蹈的给我展示她喜欢的专辑照片以及现场版的“真爱乐章”；当我跟他说，安德烈波切利的歌声总有一种让人流泪的魔力的时候，她表现出难以置信的样子，因为她从来没发现安德烈波切利竟然是一个盲人..
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她是认真享受音乐的。就好像她的那句话：既不考级不升学也不装逼。然而这样的态度和细水长流的努力，也是很多学习音乐的朋友需要学习的吧。
令我印象深刻的不光如此，她还给我讲了一个小故事。
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故事是这样的：女孩的一个在国外生活的朋友，家里有小朋友，于是就请到一位老奶奶到家里来担任钢琴私教。孩子年龄小，自然对弹钢琴提不起太大的兴趣。起初一段时间，老奶奶并没有急于让孩子去学习乐曲，而是让她随心所欲、自由自在由着自己的性子 “乱弹琴”，老奶奶的主要工作就是坐在旁边使劲的夸。钢琴课就这样“毫无章法”的持续着。
小朋友终究没有辜负老奶奶的“良苦用心”。正是由于老奶奶毫不吝啬的夸奖和赞美，给了孩子极大的信心，也使得孩子慢慢的培养起了学习钢琴的热情。孩子开始慢慢的喜欢上了钢琴的声音，她似乎觉得演奏钢琴其实也是一件蛮有意思的事情，因为她开始在这个过程当中发掘到了自己的天赋和所取得的成就。
听完这个小故事，我的脑海里不由得想起了惠特曼的一首诗：“哦，船长，我的船长”！它也让我瞬间联想到了那一群“可爱的老师”们：马一舜、“吴非”、王开东、李镇西...
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他们坚守原则，刚直不阿，面对教育圈的歪风邪气，敢于“硬碰硬”；面对生活上的困境和诸如此类的现实压力，他们从来不会被压垮而选择“妥协”。在我看来，他们虽为一介书生，实际上是铁打的硬汉。有人可能会觉得我有点言过其实，你还真别不信。他们经常被身边的亲人、朋友、校长、老师讨厌和不理解，放着好好的荣誉不要，便要较真。但是他们还是乐此不疲自顾自的“讲真话”，“做好事”。
【有多少爱可以重来（从一堂吉他试听课说起）】我在想，如果我们国内的老师们能够承担起 “教书育人”的责任，那么就应该多反思反思自己是否做到了因材施教。就好像那句话所说的：没有不好的学生，只有不好的老师。如果老师愿意潜下心来学习、提高，而不单单为了提高“升学率”、“分数”而教学，那么我们的孩子或许可以活的更像人一点。

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