阅读障碍|读书不顺溜孩子爱交朋友？阅读障碍的AB面
后台接到一位粉丝朋友很有意思的提问：
提到阅读障碍，也许你的脑海中也会浮现出那么一两张面孔：小时候总是读不顺课文的同学，或是经常把词语中文字顺序弄颠倒的朋友 。阅读障碍是一道跨不过去的鸿沟吗？这种心理现象一定会阻碍我们的职业发展吗？如果发现自己“阅读不利索”，能采取哪些方法自救呢？
今天的文章，就来谈一谈“阅读障碍”这件事 。
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为了验证阅读障碍者的人际优势，研究人员招募了 32 名年龄在 8 岁到 12 岁之间、患有典型“语音”型阅读障碍的被试，以及 22 名没有阅读障碍的被试参与这项研究 。研究小组首先对患有阅读障碍的被试展开测试，以便确认这些被试在阅读上存在哪些方面的困难，评估他们对情绪术语的理解，用于衡量他们在一系列认知测试中的表现 。同时，研究小组也对这些被试以及他们的父母进行了有关情绪和心理健康的问卷调查 。
接下来，研究人员让所有参与研究的被试戴上传感仪器来监测他们的呼吸、皮肤电导以及心率，同时记录被试在观看能够引发特定积极和消极情绪的短片时脸上的表现 。例如，孩子们在视频里有时会看到一个婴儿在笑，有时会看到一个女人要呕吐，以此引发他们的开心或厌恶的情绪 。研究发现，有阅读障碍的儿童在观看电影片段时，会比没有阅读障碍的儿童表现出更大的情绪化表情和生理反应 。
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这说明，有阅读障碍的被试中，那些表现出更强情绪反应的被试也有潜力拥有更高的社交技能 。由此可见，许多患有阅读障碍的被试会在社交能力方面可能有更大的优势，因为更强的情绪反应可能是建立成功的社交关系的关键因素之一 。
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必要难度——
阅读障碍者更容易成功？
除了社交技能的优势，阅读障碍者也许还可以产生一种补偿性的竞争优势，这就需要从一个心理学经典实验说起 。耶鲁大学教授肖恩·弗雷德里克(Shane Frederick)于2005年设计出一个测试，叫“认知反射测试”(Cognitive Reflection Test) 。弗雷德里克教授在美国的一些大学开展了这套认知反射测试，结果发现，麻省理工大学学生的平均得分是2.18分，卡内基梅隆大学学生的平均得分是1.51分，哈佛大学则是1.43分 。
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在此之后，另一位心理学家亚当·奥尔特在普林斯顿大学重复了这一项实验 。第一次测试的时候，学生的平均得分是1.9分 。经过调整后，他们进行了第二次测试，这一次学生的平均得分是2.45分 。这个分数可以说是有显著的提高了，甚至比麻省理工大学学生的平均分都要高 。那么，心理学家做了哪些调整呢？
很简单，第一次测试的时候，把问题正常打印出来；第二次测试的时候，把测试题的字体加斜，同时变成灰度字体，目的是为了让人不能一目十行，必须放慢速度才能把题目读完 。换句话说，研究者给第二组被试增加了一些“阅读障碍” 。这一小动作，心理学家称其为“必要难度” 。研究者总结道：向人们展示不流畅的信息，有助于增加他们审慎思考的可能性 。不流畅的感觉不再是一种不便或者烦恼，它成为一个重要的心理信号，告诉你要慢下来，要专注思考 。由此可见，不流畅的阅读体验有时反而可以提升阅读效果 。
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除了心理学家们的实验，在现实情况下，阅读障碍也很有可能会带来竞争优势 。研究表明，阅读障碍者更有独立思考能力，更不容易屈从于同辈压力，这也许与阅读障碍者从小遭受到的同辈排斥有关，这种处境不利让TA们对环境压力产生了一种心理免疫机制 。
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